Листопад 2019
П В С Ч П С Н
« Бер    
 123
45678910
11121314151617
18192021222324
252627282930  

postheadericon Інформація про ЗДО

Автор: sadik-admin

Опубликовано: Лютий 20, 2017

 

 ЗАГАЛЬНА ІНФОРМАЦІЯ ПРО ЗДО

 

Сумський дошкільний навчальний заклад (ясла-садок) № 31 «Ягідка» загального типу, розміщений в типовому приміщенні і знаходиться за адресою: м. Суми, вулиця Білопільський шлях, 25, тел. (0542) 615-324,

E-maildnz-31-sumy@ukr.net

Мова освітнього процесу закладу дошкільної освіти – українська 

Проектна потужність закладу 90 місць

Станом на 01.09.2019 року налічується 127 дітей, в тому числі 32 дитини раннього віку.

У дошкільному навчальному закладі функціонує:

  • 2 групи дітей раннього віку – загальна кількість 32 дітей;
  • 1 група дітей 4-го року життя – 26 дітей;;
  • 1 група дітей 5-го року життя – 28 дітей;;
  • 2 групи дітей 6-го року життя – загальна кількість 41 дитина.

 

Режим роботи закладу: 7.00 – 19.00

 

Кадрове забезпечення:

15 педагогічних працівників, із них: завідувач, вихователь-методист, 10 вихователів, практичний психолог, 2 музичних керівники.

 

Кваліфікаційний рівень педагогів:

  • “спеціаліст вищої категорії” – 6 чоловік (40%);
  • “спеціаліст першої категорії” – 4 чоловіки (25%);
  • “спеціаліст”                                      –  5 чоловік  (35%);
  • педагогічне звання  “вихователь-методист” – 4 чоловіки 
  • педагогічне звання “старший вихователь”  – 1 чоловік

Пріоритетні напрями освітньої діяльності:

 2019 – 2020 навчальний рік

    1. Продовжувати роботу з розвитку монологічного мовлення дітей дошкільного віку засобами театралізованої діяльності на виконання освітньої лінії «Мовлення дитини».
    2. Продовжувати роботу з формування у дітей позитивного ставлення до природи і  діяльності людей в ній  через ознайомлення з природою рідного краю на виконання освітньої лінії «Дитина у природному довкіллі».
    3. Сприяти впровадженню ефективних оздоровчих засобів щодо удосконалення фізичного розвитку дошкільників на виконання освітньої лінії «Особистість дитини».

 

Перелік освітніх компонентів, визначених освітніми програмами

Базовий компонент дошкільної освіти

(нова редакція)
Затверджений наказом Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України. № 615 від 22.05.2012 р.

Науковий керівник Богуш А.М., дійсний член НАПН України проф., доктор пед. наук.

Авторський колектив: Богуш А.М., Бєлєнька Г.В., Богініч О.Л., Гавриш Н.В., Долинна О.П., Ільченко Т.С., Поніманська Т.О., Піроженко Т.І., Сідєльнікова О.Д.,Шевчук А.С., Якименко Л.Ю.

Базовий компонент дошкільної освіти є Державним стандартом дошкільної освіти України, який реалізується програмами та навчально-методичним забезпеченням, що затверджується Міністерством освіти і науки, молоді та спорту України. У ньому зведено норми і положення, що визначають державні вимоги до рівня освіченості, розвиненості та вихованості дитини 6 (7) років; подано сумарний кінцевий показник набутих дитиною компетенцій перед її вступом до школи.

Зміст і структура Базового компоненту дошкільної освіти

   Інваріантна складова змісту дошкільної освіти містить такі освітні лінії:

«Особистість дитини»,

«Дитина в соціумі»,

«Дитина у природному довкіллі»,

«Дитина у світі культури»,

«Гра дитини»

«Дитина у сенсорно-пізнавальному просторі»,

«Мовлення дитини».

 Варіативна складова змісту дошкільної освіти презентує освітні лінії:

«Комп’ютерна грамота»,

«Іноземна мова»,

«Шахи»,

«Хореографія».

Освітні програми, що реалізуються в закладі освіти

ПЕРЕЛІК ЧИННИХ ОСВІТНІХ ПРОГРАМ,

ЩО РЕАЛІЗУЮТЬСЯ В ДОШКІЛЬНОМУ НАВЧАЛЬНОМУ ЗАКЛАДІ:

Базовий компонент дошкільної освіти (нова редакція)

«Дитина». Освітня програма для дітей від 2до 7 років.( Лист МОН від 09.11.2015 № 1/11 – 16163)

  • Парціальні програми:

Про себе треба знати, про себе треба дбати. Парціальна програма з основ здоров`я та безпеки життєдіяльності дітей дошкільного віку (Лист ПТЗО від 08.11. 2013№14.1/12-Г-632)

 Грайлик. Парціальна програма  з організації  театралізованої діяльності в дошкільному навчальному закладі (Лист ПТЗО від 31.03.2014№14.1/12- Г -501)

 Дитяча хореографія. Програма хореографічної діяльності дітей від 3-х до 7-ми років. Навчально-методичний посібник (Лист ПТЗО  від 05.05.2015 №14.1/12 –Г-255)

 Англійська мова для дітей дошкільного віку. Програма та методичні рекомендації (Лист ПТЗО від 28.07.2015№14.1/12-Г-952)

 НОРМАТИВНІ ДОКУМЕНТИ, ЯКІ РЕГЛАМЕНТУЮТЬ ДІЯЛЬНІСТЬ ЗАКЛАДУ:

Закон України про дошкільну освіту

Лист МОН України від 19.04.2018 №1/9-249 “Щодо забезпечення наступності дошкільної та початкової освіти”

Лист МОН від 11.10.2017 № 1/9-546 “Щодо організації взаємодії закладів дошкільної освіти з батьками вихованців”

“Про організацію національно-патріотичного виховання у дошкільних навчальних закладах” (лист МОН № 1/9-396 від 25.07.2016 р.)

Лист МОН УКраїни від 13.06.2018 № 1/9-386 “Щодо особливостей організації діяльності закладів дошкільної освіти в 2018/2019 навчальному році”

Санітарний регламент для дошкільних навчальних закладів, затверджений наказом Міністерства охорони здоров’я України від 24.03.2016 № 234

Наказ МОН України від 20.04.2015 №446 “Про затвердження гранично допустимого навчального навантаження на дитину у дошкільному навчальному закладі різних типів та форми власності”15.09.2016

Лист МОН України від 02.09.2016 № 1/9-454 «Щодо організації роботи з музичного виховання дітей у дошкільних навчальних закладах»

Лист МОН України від 02.09.2016 № 1/9-456 «Щодо організації фізкультурно-оздоровчої роботи у дошкільних навчальних закладах»

   01.08.2018

Перелік чинних освітніх програм для використання у 2019/2020 навчальному році у дошкільних начальних закладах

«Дитина»

«Дитина»-освітня програма для дітей дошкільного віку, від 2 до 7 років, пропонує дорослим – вихователям і батькам вибудавати освітній процес на основі врахування індивідуальних можливостей, здібностей і потреб дітей, кожного вікового періоду .

Зміст освітньої програми з дітьми структурований за принципом інваріантності та варіативності. Він дає змогу відійти від традиційної системи занять, оскільки уможливлює інтеграцію різних видів діяльності. Програму рекомендовано Міністерством освіти і науки України (лист МОН України № 1 /11 -16163 від 09.11.2015 р.)

«Дитина в дошкільні роки»

Оновлений варіант програми “Дитина в дошкільні роки” зорієнтовано на цінності та інтереси дитини, урахування вікових можливостей, на збереження дитячої субкультури, на ампліфікацію дитячого розвитку, взаємозв’язок усіх сторін життя малюка.

Відповідно до мети всі завдання, представлені в програмі, розподілено на освітні лінії, що відповідають Базовому компоненту дошкільної освіти в Україні.

Програму рекомендовано Міністерством освіти і науки України (лист МОН України № 1 /11 -16160 від 06.11.2015 р.)

«Світ дитинства»

Програма “Світ дитинства” укладена відповідно до вимог державних стандартів – Базового компонента дошкільної освіти України – за освітніми лініями. Метою програми є забезпечення гармонійного розвитку особистості дитини 4–6 років, її психічного і фізичного здоров’я, виховання ціннісного ставлення до природного, предметного й соціального довкілля, до самої себе, формування механізмів соціальної адаптації, набуття освітніх компетенцій, реалізація творчого потенціалу дитини в різних видах діяльності.

Програму рекомендовано Міністерством освіти і науки України (лист МОН України № 1 /11 – 8964 від 26.06.2015 р.)

“Українське дошкілля”

Ідея та мета програми — опираючись на зміст Базового компонента дошкільної освіти, реалізувати оптимальний комплекс розвивальних, виховних і навчальних функцій та напрямків життєдіяльності дітей дошкільного віку.

Рекомендовано Міністерством освіти і науки України (лист Міністерства освіти і науки України від 23. 05. 2017 р. № 1/11-4988)

«Соняшник»

Комплексна програма “Соняшник” визначає основні завдання розвитку, навчання та виховання дітей четвертого-шостого років життя згідно з Державним стандартом дошкільної освіти України, яким є Базовий компонент дошкільної освіти.

Складовими освітньої комплексної програми є частини “Помагайлик” для дітей четвертого року життя “Пізнавайлик” – п’ятого, “Дослідник” – шостого років життя та додатки, що сприятимуть ефективній реалізації змісту програми.

Програму рекомендовано Міністерством освіти і науки України (Лист МОН України від 14.072073 № 21.1/12-Г-397)

«Впевнений старт»

Оновлена редакція програми для дітей старшого до­шкільного віку «Впевнений старт» отримала гриф «Рекомендовано Міністерством освіти і науки України» (Лист МОН України № 1/11-7684 від 01.08.2017 року)

  Зміст програми передбачає організацію взаємодії дорослого з дитиною в такий спосіб, який забезпечує збалансований особистісний розвиток дошкільника в різних ви­дах дитячої активності, а не лише «знаннєвий приріст» за основними змістовими напрямами програми

«Я у Світі»

Оновлена програма розвитку дитини від народження до шести років «Я у Світі» відповідає Базовому компоненту дошкільної освіти. У ній відображено вимоги до оновленого змісту освіти, уніфіковано вимоги до розвиненості, вихованості й навченості дитини впродовж дошкільного дитинства.

Провідна ідея програми — оптимально використовувати можливості віку дитини для її повноцінного розвитку.

  Програма має гриф «Рекомендовано Міністерством освіти і науки України» (лист МОН № 1/11-6326 від 12.07.2019)

Парціальні програми:

1.«Дитина в світі дорожнього руху» - програма з формування основ безпечної поведінки дітей під час дорожнього руху. (Тимовський О.А., Репік І.А.)

2.«Веселкова музикотерапія»

(Малишевська І.А., Демидова С. К.)

3.«Навчання дітей української мови в дошкільних начальних закладах національних спільнот» (Богуш А.М.)

  1. «Мудрі шахи». (Семизорова В.В., Духновська О.І., Пащенко Л.Ю.)
  2. «Цікаві шашки». (Семизорова В.В., Романюк О.В., Дульська Г.П.)
  3. «Горизонтальний пластичний балет» (Єфіменко М.М., Мельниченко Ю.В.)
  4. «Дитяча хореографія» (Шевчук А.С.)
  5. «Шкіряний м’яч» (Дроздюк В.І., Д’яконова Н.С., Коваленко Г.М., Якименко Н.І.)
  6. «Настільний теніс» (Авраменко О.М., Дроздюк В.І.,Коваленко Г.М., Якименко Н.І.)
  1. «Англійська мова для дітей дошкільного віку» (Кулікова І.А., Шкваріна Т.М., заг.ред. Низьковська О.В.)
  2. 11. «Україна – моя Батьківщина» (за наук.ред. Рейпольської О.Д., авт. Каплуновська О.М.,Кичат І.І.,Палець Ю.М.)
  3. «Вчимося жити разом» (Піроженко Г.О., Хартман О.Ю.)
  4. «Музично-оздоровчі мандрівки з дітьми п’ятого року життя» (н.к.пр.Малашевська І.А.,к.пр. Трофімченко І.Є., авт.кол. Бондар С.В.)
  5. «Про себе треба знати, про себе треба дбати» ( Лохвицька Л.В.)

 

Програми для роботи з дітьми, які мають особливі освітні потреби:

Програма розвитку дітей дошкільного віку зі зниженим слухом «Стежки у світ»   (авт.  – Жук В. В., Литовченко С. В., Максименко Н. Л. та ін. );

Програма розвитку глухих дітей дошкільного віку (авт. – Луцько К. В.);

Програма розвитку дітей дошкільного віку з розумовою відсталістю «Розвиток мовлення», методичні рекомендації (авт. – Блеч Г. О.);

Комплексна програма розвитку дітей дошкільного віку з аутизмом «Розквіт» (авт. – Скрипник Т. В. та ін.);

Програма розвитку дітей дошкільного віку зі спектром аутичних порушень    (авт. – Шульженко Д. І., Островська К.О., Рибак Ю.В. та ін.);

Програма розвитку дітей дошкільного віку з порушеннями опорно-рухового апарату ( заг. ред.  Шевцової А. Г.);

Програма розвитку дітей дошкільного віку із затримкою психічного розвитку від 3 до 7 років «Віконечко» ( за заг. ред.  –  Сак Т. В.);

Програма розвитку дітей дошкільного віку з важкими порушеннями зору  (авт. – Гудим І. М. та ін);

Програмно-методичний комплекс «Корекційна робота з розвитку мовлення дітей п’ятого року життя із фонетико-фонематичним недорозвитком мовлення» ( авт. – Рібцун Ю. В.);

Програмно-методичний комплекс «Корекційне навчання з розвитку мовлення дітей старшого дошкільного віку із фонетико-фонематичним недорозвитком мовлення»  ( авт. – Бартєнєва Л. І. );

Програмно-методичний комплекс «Корекційне навчання з розвитку мовлення дітей старшого дошкільного віку із загальним недорозвитком мовлення» (авт. – Рібцун Ю. В.);

Програма розвитку  дітей дошкільного віку з розумовою відсталістю «Формування соціальних навичок», методичні рекомендації                                (авт. – Висоцька А. М.);

«Довкілля і розвиток мовлення», програма розвитку дітей дошкільного віку з розумовою відсталістю, методичні рекомендації (авт. – Міненко А.В., Мякушко О.І.);

«Фізичне виховання і основи здоров`я», програма розвитку дітей дошкільного віку з розумовою відсталістю, методичні рекомендації (авт. – Гладченко І.);

«Фізичне виховання», програма розвитку дітей дошкільного віку з розумовою відсталістю, методичні рекомендації (авт. – Бобренко І.);

«Музичне виховання», програма розвитку дітей дошкільного віку з розумовою відсталістю, методичні рекомендації (авт. – Василевська О. та ін.);

«Образотворча діяльність», програма розвитку дітей дошкільного віку з розумовою відсталістю, методичні рекомендації (авт. – Трикоз С.).

Примітка: до переліку включено, у тому числі, програми, що отримали гриф, але не надруковані. При внесенні змін до переліку програм, що отримали гриф, буде повідомлено додатково.

Інформація про наявне програмно-методичне забезпечення дошкільної освіти міститься в Переліку навчальних видань, рекомендованих Міністерством освіти і науки України для використання в дошкільних навчальних закладах у 2018/2019 навчальному році, з яким можна ознайомитися на сайтах Міністерства освіти і науки України (www.mon.gov.ua) та Інституту інноваційних технологій і змісту освіти.

 

Особливості матеріально-технічної бази:

у дошкільному навчальному закладі  облаштовані: музично-спортивна зала, кабінет практичного психолога, просторі, виокремлені групові приміщення зі створеними умовами для виховання, розвитку та навчання дошкільників.

 

Впровадження інноваційних технологій:

  • Палички Кюїзенера;
  • Методика навчання дітей раннього віку Глена Домана;
  • Методика навчання дітей читанню М. Зайцева
  • Логічні блоки З.Дьєнеша;
  • Складання розповідей за сюжетними картинами Н. Гавриш;;
  • Коректурні таблиці;
  • Асоціативні картки;
  • Технологія фізичного виховання М. Єфименка;
  • Здоров’язбережувальна технологія: хатха-йога.

 

У дошкільному закладі працюють гуртки:

  • хореографічний «Гармонія» (керівник гуртка – Борисенко І.Г., музичний керівник ЗДО);
  • роуп-скіппінг (керівник гуртка – Охріменко О.В. вихователь ЗДО);
  • гурток англійської мови «Говоримо англійською» (керівник гуртка – Нелюх І.О., вихователь ЗДО).

 

 Інформація про кількість дітей у групах на 01.09.2019 року

Кількість дітей набирається на  01.09.2019 р. У групи раннього віку У групи молодшого віку У  групи середнього віку У групи старшого віку
Груп Дітей набрано Кількість вільних місць Груп Дітей набрано Кількість вільних місць Груп Дітей набрано Кількість вільних місць Груп Дітей набрано Кількість вільних місць
127 2 32 3 1 26 2 1 28 2 2 38 8

ЗВІТ

про проведення Тижня безпеки дитини у закладі дошкільної освіти № 31 «Ягідка»

          На виконання наказу завідувача закладу  дошкільної освіти від 26.04.19 №36  «Про організацію та проведення Тижня безпеки дитини в закладі дошкільної освіти  в 2019 році»  з 13травня по 17 травня 2019 року проведено Тиждень безпеки дитини в ЗДО.

У ході проведення Тижня безпеки дитини всі заплановані заходи виконано в повному обсязі.

Під час Тижня безпеки дитини  було заплановано та проведено тематичні дні: «Безпека в побуті», «Здоров`я та хвороби», «Пожежна безпека», «Правила дорожнього руху», «Безпека в природі». У ході  проведення тематичних днів вся робота вихователів та життєдіяльність дітей була спрямована  на формування й автоматизацію практичних навичок чинити саме так, а не інакше.

Найефективнішими  були такі форми роботи:

  • Театральна вистава «Небезпечний подарунок»
  • Тематичне заняття з елементами драматизації «Професія – пожежник»;
  • Сюжетно-рольова гра «Автомістечко» на території закладу;
  • Виставка творчих робіт дітей та їхніх батьків «Наша безпека – в наших руках»;
  • Перегляд відеороликів «Вибухонебезпечні предмети», «Пригоди Лунтіка» з коментарем вихователів у кожній віковій групі.

16 травня 2019  року о 10 годині проведено практичні  відпрацювання – з евакуації дітей і працівників закладу на випадок  знаходження  вибухонебезпечних пристроїв. Після проведення евакуації вихованці мали можливість зустрітися з представниками Головного Управління Національної Поліції та  міського кінологічного центру.

 

В.о.завідувача                                                                                            Т.Д.Артюх

 

DSC_2056

 

DSC_2040

DSC_2101

Шановні батьки!

З 13 по 17 травня 2019 року в закладах дошкільної освіти проходитиме «Тиждень безпеки дитини». Майже кожен день буде присвячений тій чи іншій ситуації, у яку може потрапити дитина, коли дорослі залишають її без догляду.

Легковажне поводження малечі з вогнем, водою, газом, незнання елементарних правил безпечної поведінки на дорозі – першопричина сумних та трагічних наслідків.

То ж дбаймо про безпеку наших дітей. Ваш приклад – взірець для малечі. Необхідно давати дітям чіткі міцні знання, формувати вміння та навички чітко діяти в надзвичайних ситуаціях.

Пам’ятайте, що життя дітей залежить від нас, дорослих.

Сподіваюся, що ми зробимо все, аби наші діти росли розумними, добрими і здоровими.

 

Сумський міський голова                                                                                                                                                                             О.М. Лисенко

 

Інформація

про проведення Дня відкритих дверей у закладі дошкільної освіти

№31 «Ягідка» 17.04.2019 року

На виконання наказу завідувача закладу дошкільної освіти від 28.03.2019 №28 «Про організацію та проведення Дня відкритих дверей у закладі дошкільної освіти» 17 квітня 2019 року було проведено День відкритих дверей. Творчою групою закладу було складено заходи, які передбачали різноманітні форми роботи з дітьми та їхніми батьками. У цей день заклад відвідало більше  50 осіб, серед них батьки, представники громадськості та депутат  Сумської міської ради від політичного об`єднання  «Самопоміч»  Іванов О.О.

Ефективними, змістовними та цікавими були програмові заняття в кожній віковій групі, а саме: музичне заняття в молодшій групі «Вишенька» «Допитливі курчата» за методикою Карла Орфа; підсумкові заняття в старших групах  за участю батьків – залучення батьків до моніторингу готовності дітей до шкільного навчання  (мовленнєве заняття «Про що розповіли незабудки» та інтегроване заняття «Математики  вчиться  – завжди знадобиться»).

Для налагодження взаємодії  з батьками майбутніх вихованців закладу дошкільної освіти організовано психолого-педагогічний калейдоскоп «Дитина на порозі дитячого садка: що треба знати батькам». Батьки отримали консультацію спеціалістів закладу та пам`ятки-поради «Як підготувати малюка до умов ЗДО». А батьки дітей-випускників мали чудову можливість зустрітися з вчителями загальноосвітніх шкіл та отримали необхідну інформацію про умови Нової української школи.

Зацікавили батьків заняття гурткової діяльності, зокрема хореографії та англійської мови, у ході яких діти проявили свої творчі та інтелектуальні здібності.

Незабутні враження залишилися у випускників закладу від висадки іменних ялинок спільно зі своїми батьками. У цей день на території закладу  висаджено близько  40 ялинок.

Кожен відвідувач закладу  сфотографувався у створеній фотозоні «Весна у дитячому садку».

 

DSC_1272

             DSC_1275

DSC_1363                      DSC_1372

 

DSC_1444

DSC_1514

 

DSC_1346                                         DSC_1349

  Затверджую

Завідувач  Сумського З ДО № 31 «Ягідка»

____________П.О. Шевченко

 

З А Х О Д И

по проведенню «Дня відкритих дверей» в ЗДО № 31 «Ягідка»

17.04.2019 року

 

№з/п Час проведення Назва заходу Відповідальний
1. 8.00-8.15 Зустріч батьків. Знайомство з програмою заходів. Вихователь-методист
2. 8.15-8.25 Фізкультурні родзинки: ранкова гімнастика з елементами хатха-йоги. ВиховательВеселова В.І.
3. 8.25- 9.00 Екскурсія дошкільним закладом. Завідувач
4. 9.00-10.35 1.Групові заходи:-        Музичне заняття в групі раннього віку «Малята в гостях у Весни»;

–        Музичне заняття «Допитливі курчата»

(молодша група «Вишенька»);

–        Комплексне заняття «В гості до берізки» (середня група «Полуничка»);

2.Підсумкові заняття за участю батьків (залучення батьків до моніторингу готовності дітей до шкільного навчання):

–        Мовленнєве заняття «Про що розповіли незабудки»  (старша група «Калинка»)

–        Інтегроване заняття «Математики вчиться – завжди знадобиться» (старша група «Шипшинка»)Вихователь-методист, вихователі5.10.35- 11.00Фото на згадку в фотозоні «Весна у дитячому садку».Вихователь-методист6.11.00.- 11.05Флешмоб «Коли весело сьогодні».Вихователі,музичний керівник7.11.05-12.05Фестиваль української народної гри «У Країні рухливих ігор».Музичні керівники, вихователі7.13.00-14.00Психолого-педагогічний калейдоскоп «Дитина на порозі закладу дошкільної освіти:що треба знати батькам».Вихователь-методист, практичний психолог8.15.20-15.45Гурткова робота:-        з хореографії (старша група «Калинка»);

 

–        з англійської мови (середня група «Полуничка»)Музичний керівник- керівник гуртка Борисенко І.Г.;вихователь – керівник гуртка

Нелюх І.О.9.16.30-17.30Фізкультурне дозвілля дітей та батьків у спортивній грі «Флорбол» (учасники гуртка з флорболу). Вихователь –керівник гуртка Мартинова О.А.10.17.30-19.00Зустріч батьків вихованців старшого дошкільного віку з вчителями ЗОШ №13 «Нова українська школа:очікування та сподівання».Завідувач, вихователь-методист

 

 

 

 

ШАНОВНІ БАТЬКИ!

17 квітня 2019 року

в закладі дошкільної освіти  №31 «Ягідка» відбудеться «День відкритих дверей».

Запрошуємо вас відвідати наш садочок  та переглянути різні форми  освітньо – виховної роботи  з дітьми.

Адміністрація закладу

 

 

Засновником дошкільного закладу є Сумська міська рада, а уповноваженим органом – управління освіти і науки Сумської міської ради.

Шановні батьки!

          У ст. 12 Закону України «Про дошкільну освіту» зазначено, що відповідно до потреб  громадян України створюються дошкільні навчальні заклади (ясла-садок) для дітей віком від двох місяців до шести (семи) років,  де забезпечуються  догляд  за ними,  розвиток, виховання і навчання відповідно до вимог Базового компонента дошкільної освіти. Нормативними документами, зокрема Державними санітарними нормами та правилами  «Влаштування, обладнання, утримання дошкільних навчальних закладів та організації життєдіяльності дітей», затвердженими наказом Міністерства охорони здоров’я  від  01.08.2013  № 678, зареєстрованими в Міністерстві юстиції України 9 серпня 2013  № 1370/23902, визначено, що  перебувати у дошкільному навчальному закладі до 7 років можуть діти не готові до шкільного навчання за медичними або психолого-педагогічними показниками.

У п. 14.16. та  у додатку 20 до Санітарних правил вказано, що визначення функціональної готовності дітей старшого дошкільного віку до навчання у першому класі загальноосвітнього навчального закладу передує вступу до школи і проводиться шляхом проведення медико-педагогічного контролю  відповідно до Базового компоненту дошкільної освіти.

Діти, яким виповнилося 6 років станом на 1 вересня поточного року, за висновками медико-педагогічної комісії не готовими до навчання в школі вважаються:

1) діти, які відстають у біологічному розвитку;

2) діти, які при обстеженні не виконують тести психолого-педагогічних критеріїв;

3) діти, які перенесли протягом останнього року такі захворювання: інфекційний гепатит (окрім гепатиту А), пієлонефрит, дифузний гломерулонефрит, міокардит, менінгіт, менінгоенцефаліт, туберкульоз, ревматизм в активній фазі, захворювання крові, різні ендокринні захворювання, неврози,  травматичні ураження центральної нервової системи, гострі респіраторні захворювання шість і більше разів протягом останнього року, міопію, епілепсію, екзему, нейродерміт.

Дітям, не готовим до шкільного навчання за медичними або психолого-педагогічними показниками, дається тимчасове відстрочення від вступу до школи на 1 рік.

Результати медико-біологічних контролів разом із рекомендаціями вносяться до форми 026/о «Медична карта дитини».

Вік майбутніх першокласників регламентується ст. 20 Закону України  «Про загальну середню освіту» («зарахування учнів до загальноосвітніх навчальних закладів здійснюється, як правило, з шести років») та висновками медико-педагогічної комісії про готовність дитини до навчання.

У жодному із законів не вказано, що причина, яка дає можливість дитині не йти до школи з 6 років,  це «бажанням батьків».

Крім того, ураховуючи те, що діючими програмами навчання і виховання дітей дошкільного віку, рекомендованих Міністерством освіти і науки України, не передбачено окремо підготовчі групи, ці діти залишаються знову у старших групах разом із дітьми 5-річного віку та повторно вивчають програмовий матеріал цих груп. У дитини, що психологічно готова до школи, потенціал психічного розвитку є рушійною силою в засвоєнні нових знань, її соціалізації. Гальмування цього потенціалу може призвести до втрати  мотиваційної готовності до навчання в школі.

 

 

 

 

 

ПРАВИЛА ПРИЙОМУ ДІТЕЙ ДО ДНЗ

Прийом дітей до дошкільного навчального закладу здійснює керівник протягом календарного року на підставі заяви батьків або осіб, які їх замінюють, медичної довідки про стан здоров’я дитини, довідки дільничого лікаря про епідеміологічне оточення, свідоцтва про народження.

Під час прийому дитини до дошкільного навчального закладу керівник ознайомлює батьків або осіб, що їх замінюють, із статутом дошкільного закладу, іншими документами, що регламентують його діяльність.
За дитиною зберігається місце в дошкільному закладі у разі її хвороби, карантину, санаторного лікування, на час відпустки батьків або осіб , які їх замінюють, а також у літній оздоровчий період (75 днів).
Відрахування дитини з дошкільного закладу може здійснюватись:
– за бажанням батьків або осіб, які їх замінюють;
– на підставі медичного висновку про стан здоров’я дитини, що включає можливість її подальшого перебування у дошкільному навчальному закладі даного типу;
– у разі несплати без поважних причин батьками або особами, які їх замінюють, плати за харчування дитини протягом двох місяців.
Адміністрація ДНЗ повинна письмово повідомити батьків про відрахування дитини не менш як за 10 календарних днів.
Дошкільний навчальний заклад забезпечує збалансоване харчування дітей, необхідні для їх нормального росту і розвитку із дотриманням натурального набору продуктів. Харчування дітей у ДНЗ та його кратність залежить від режиму роботи закладу та тривалості перебування в ньому дітей.

Медичне обслуговування дітей у дошкільному навчальному закладі здійснюється на безоплатній основі медичними працівниками, які входять до штату цього закладу або відповідних закладів охорони здоров’я, і передбачає проведення обов’язкових медичних оглядів, у тому числі медичних оглядів перед профілактичними щепленнями, проведення профілактичних щеплень згідно з календарем щеплень, надання невідкладної медичної допомоги на догоспітальному етапі, інформування батьків або осіб, що їх замінюють.

Інформація, щодо влаштування дитини до дитячого закладу  

1.Зареєструвати заяву на зарахування дитини в електронній реєстрації дітей в ДНЗ

  1. Медична довідка дитини з проходженням всіх спеціалістів певної форми (до вступу в ДНЗ)
  2. Ксерокопія свідоцтва народження дитини
  3. Заява батьків, що до влаштування дитини до дитячого закладу.
  4. Батьки зобов’язуються обов’язково сплачувати в термін 3-5 днів кошти, за наданою квитанцією, за відвідування дитиною дитячого закладу.

 

Батьки мають право:
– вносити пропозиції щодо роботи з дітьми, організації
додаткових послуг;
– відвідувати заняття та інші навчально-виховні заходи;
– заслуховувати звіти керівника про роботу навчального закладу.

 

Батьки забов’язані:

 

– вносити встановлену плату за утримання дитини в навчальному закладі до 20 числа поточного місяця;

– своєчасно вносити платню за надання додаткових послуг, якщо такі мають місце;

– віддавати і забирати дитину безпосередньо у вихователя, і обов”язково особисто, не передовіряючи її неповнолітнім особам;

– приводити дитину здоровою, чисто вдягненою, охайною, у відповідності до санітарно-гігієнічних правил;

– дотримуватись режиму роботи навчального закладу, приводити та забирати дитину вчасно;

– своєчасно сповіщати вихователів про відсутність дитини у навчальному закладі і причини її відсутності.

 

 

 СТАТУТ

СУМСЬКОГО ДОШКІЛЬНОГО НАВЧАЛЬНОГО ЗАКЛАДУ

(ЯСЛА-САДОК) № 31 “ЯГІДКА”

М. СУМИ, СУМСЬКОЇ ОБЛАСТІ

І. Загальні положення

1.1.Сумський дошкільний навчальний заклад (ясла-садок) № 31..Ягідка» ” є дошкільним навчальним закладом комунальної форми власності загальнорозвиваючого типу для дітей віком від одного до шести (семи ) років (далі – дошкільний заклад) та неприбутковою установою.

і .2. Повна назва дошкільного закладу – Сумський дошкільний навчальний заклад (ясла-садок) № 31 „Ягідка ” м. Суми, Сумської області;

Скорочена назва дошкільного закладу – Сумський ДНЗ № 31 „Ягідка ”

м.Суми.

1.3.       Юридична адреса дошкільного закладу:              40032, м. Суми,

Білопільський шлях, 25. тел. 69 -34 – 51.

1.4.    Засновником дошкільного закладу є Сумська міська рада (далі – Засновник), а уповноваженим ним органом – управління освіти і науки Сумської міської ради.

Засновник або уповноважений ним орган здійснюють фінансування дошкільного закладу, його матеріально-технічне забезпечення, надають необхідні будівлі з обладнанням і матеріалами, організовують будівництво і ремонт приміщень, їх господарське обслуговування, харчування та медичне обслуговування дітей.

1.5.    Дошкільний заклад у своїй діяльності керується Конституцією України, Законами України “Про освіту”, “Про дошкільну освіту”, Положенням про дошкільний навчальний заклад України, затвердженим постановою Кабінету Міністрів України від 12 березня 2003 р. № 305 (далі — Положення), іншими нормативно-правовими актами, власним Статутом.

1.6.    Дошкільний заклад є юридичною особою, має гербову печатку і штамп встановленого зразка, бланки з власними реквізитами, реєстраційні рахунки, спеціальні реєстраційні рахунки за власними надходженнями в органах Державного казначейства.

1.7.    Головною метою дошкільного закладу є забезпечення реалізації прав громадян на здобуття дошкільної освіти, задоволення потреб громадян у нагляді, догляді та оздоровленні дітей, створення умов для їх фізичного, розумового і духовного розвитку.

1.8.    Діяльність дошкільного закладу направлена на реалізацію основних завдань дошкільної освіти: збереження та зміцнення фізичного і психічного, духовного здоров’я дітей; формування їх особистості, розвиток творчих здібностей, інтересів та нахилів; забезпечення соціальної адаптації та готовності продовжувати освіту, надання платних послуг пов’язаних з освітніх ,а також інших послуг, що не суперечать чинному законодавству.

1.9.      Дошкільний заклад самостійно приймає рішення і здійснює діяльність в межах компетенції, передбаченої чинним законодавством, Положенням та даним Статутом.

1.10.       Дошкільний заклад несе відповідальність перед особою, суспільством і державою за реалізацію головних завдань дошкільної освіти, визначених Законом України “Про дошкільну освіту”, забезпечення рівня дошкільної освіти у межах державних вимог до її змісту, рівня і обсягу та дотримання фінансової дисципліни та збереження матеріально-технічної бази.

1.11.       Взаємовідносини між дошкільним закладом та юридичними і фізичними особами визначаються угодами, що укладені між ними відповідно до вимог чинного законодавства України.

  1. Комплектування дошкільного закладу

2.1.      Заклад розрахований на 90 місць.

2.2.      Групи комплектуються, виходячи з потреб, за віковими (одновіковими, різновіковими), сімейними (родинними) ознаками протягом року.

2.3.      У дошкільному закладі функціонують, виходячи з потреб, такі групи, як:

загального розвитку, спеціальні, санаторні, оздоровчі, соціально- педагогічного патронату, сімейні.

2.4.      Дошкільний заклад, виходячи з потреб, має групи з:

денним, цілодобовим, короткотривалим (до 4 годин утримання, в т.ч. прогулянкові, чергові у вечірні і нічні години, вихідні і святкові дні) режимом перебування дітей.

2.5.      Наповнюваність груп дітьми, відповідно до Закону України „ Про дошкільну світу ”, становить:

–    для дітей віком від одного до трьох років – до 15 осіб;

–    для дітей віком від трьох до шести (семи) років – до 20 осіб;

–    різновікові – до 15 осіб;

–    з короткотривалим і цілодобовим перебуванням дітей – до 10 осіб;

–    санаторні – до 20 осіб;

–    в оздоровчий період – до 15 осіб;

Кількість дітей у групах спеціального призначення визначається нормативними документами Міністерства освіти і науки України.

2.6.     Комплектація дошкільного закладу здійснюється управлінням освіти і науки Сумської міської ради спільно із керівником (завідуючим) дошкільного закладу, виходячи з побажань батьків або осіб, що їх замінюють на підставі заяви, медичної довідки про стан здоров’я дитини, медичної довідки про епідеміологічне оточення, медичної довідки про щеплення, свідоцтва про народження. Для зарахування до групи компенсуючого типу додатково додається висновок психолого-медико-педагогічної консультації, територіального лікувально-профілактичного закладу, направлення управління освіти і науки Сумської міської ради.

2.7.     За дитиною зберігається місце у дошкільному закладі у разі її хвороби, карантину, санаторного лікування, на час відпустки батьків або осіб, які їх замінюють, а також у літній оздоровчий період (75 днів).

2.8.     Відрахування дітей із дошкільного закладу може здійснюватись за бажанням батьків, або осіб, які їх замінюють, на підставі медичного висновку про стан здоров’я дитини, що виключає можливість її подальшого перебування в дошкільному закладі цього типу, у разі несплати без поважних причин батьками або особами, які їх замінюють, плати за харчування дитини протягом 2-х місяців.

2.9.     Батьки, або особи, які їх замінюють, попереджаються про відрахування дитини письмово за 10 календарних днів.

2.10.   Батьки, або особи, які їх замінюють, мають право приводити та забирати дітей із дошкільного закладу в будь-який зручний для них час, заздалегідь письмово попередивши про це вихователя.

Про термін і причину невідвідування вихованцями дошкільного закладу батьки, або особи, які їх замінюють, мають завчасно повідомляти адміністрацію дошкільного закладу.

2.11.   Дошкільний заклад здійснює соціально – педагогічний патронат сім’ї з метою забезпечення умов для здобуття дошкільної освіти дітьми дошкільного віку, які за медичними чи іншими показниками не можуть відвідувати дошкільний заклад.

Діти, які перебувають під соціально-педагогічним патронатом, беруться на облік у дошкільному закладі.

III. Режим роботи дошкільного закладу

3.1. Дошкільний заклад працює за п’ятиденним робочим тижнем протягом дванадцяти годин. Вихідні дні: субота та неділя, а також святкові дні.

 

3.2. Щоденний графік роботи дошкільного закладу: з 7.00 до 19.00, при потребі цілодобово.

  1. Організація навчально-виховного процесу у дошкільному закладі

4.1.     Навчальний рік у дошкільному закладі починається 1 вересня і закінчується 31 травня наступного року. З 1 червня до 31 серпня (оздоровчий період) у дошкільному закладі проводиться оздоровлення дітей.

4.2.     Дошкільний заклад здійснює свою діяльність відповідно до річного ппану, який складається на навчальний рік та період оздоровлення.

4.3.     План роботи дошкільного закладу схвалюється педагогічною радою закладу, затверджується його керівником (завідуючим) і управлінням освіти і науки Сумської міської ради.

4.4.     У дошкільному закладі визначена українська мова навчання і виховання дітей.

4.5.     Навчально-виховний процес у дошкільному закладі здійснюється за державною базовою, а також варіантними програмами навчання і виховання дітей, методичними посібниками, затвердженими Міністерством освіти і науки України та обласним Інститутом післядипломної освіти педагогічних кадрів.

4.6.     Дошкільний заклад, виходячи з потреб, організовує освітній процес за такими пріоритетними напрямами:

художньо-естетичний,               фізкультурно-оздоровчий,      музичний,

гуманітарний, раннього інтелектуального розвитку тощо.

4.7.     З метою розвитку творчих нахилів, здібностей, інтересів, з урахуванням побажань батьків, дошкільний заклад може надавати додаткові безоплатні та платні послуги з освітньої діяльності, понад обсяги встановлені навчальними планами (іноземна мова, хореографія, бальні танці, театралізована діяльність, декоративно-прикладне мистецтво, спортивні секції, гра на музичних інструментах, етикет, риторика, різні види масажу, лікувальна фізкультура тощо).

4.8.     В основу навчально-виховного процесу дошкільного закладу покладені принципи гуманістичної, особистісно-орієнтованої освіти.

  1. Організація харчування дітей у дошкільному закладі

5.1. Порядок забезпечення продуктами харчування встановлюється Засновником, відповідно до укладених угод та згідно чинного законодавства

 

України.

5.2.     У дошкільному закладі встановлюється, виходячи з потреб, 3-х, 4-х раї ?ве харчування дітей згідно норм. У групах з короткотривалим “гребуванням дітей норми і кратність харчування визначаються домовленістю з батьками відповідно до норм.

5.3.     Контроль за організацією та якістю харчування, вітамінізацією страв. закладкою продуктів харчування, кулінарною обробкою, виходом страв. смаковими якостями їжі, санітарним станом харчоблоку, правильністю

зберігання, дотриманням термінів реалізації продуктів покладається на медичних працівників та керівника (завідуючого) дошкільного закладу.

5.4.     Плата за харчування здійснюється відповідно до Закону України ..Про дошкільну освіту”.

  1. Медичне обслуговування дітей у дошкільному закладі

6.1.     Організація медичного обслуговування дітей дошкільного закладу -забезпечується Засновником та здійснюється медичною установою, що 5слуговує дану територію.

6.2.     Медичний персонал здійснює лікувально-профілактичні заходи, в тому числі проведення обов’язкових оглядів, контроль за станом здоров’я, фізичним розвитком дитини, організацією фізичного виховання,  гартуванням, дотриманням норм та правил, режимом та якістю харчування

ТОЩО.

6.3.     Дошкільний заклад надає приміщення і забезпечує належні умови і – роботи медичного персоналу та для проведення лікувально – профілактичних заходів.

VII. Учасники навчально-виховного процесу

7.1. Учасниками навчально-виховного процесу у дошкільному закладі є: літа дошкільного віку, керівник (завідуючий), заступники керівника, . педагогічні працівники, медичні працівники, помічники вихователів та няні- – санітарки, батьки або особи, які їх замінюють, фізичні особи, які надають освітні послуги у сфері дошкільної освіти.

~ .2. За успіхи у роботі встановлюються такі форми матеріального та морального заохочення: моральне заохочення – подяка; грамоти керівника закладу, управління освіти і науки Сумської міської ради, обласної державної – адміністрації, Міського голови, Міністерства освіти і науки України; знак Відмінник освіти України”, нагрудний знак “Софія Русова”. Матеріальне

заохочення – виплата педагогічним працівникам надбавок за вислугу років щомісяця у відсотках до посадового окладу згідно з чинним законодавством; надання педагогічним працівникам щорічної грошової винагороди в розмірі

до одного  посадового окладу за сумлінну працю, зразкове виконання службових обов’язків; виплата педагогічним працівникам допомоги на оздоровлення у розмірі місячного посадового окладу при наданні щорічної відпустки; інші заохочення, передбачені чинним законодавством України.

7.3. Права дитини у сфері дошкільної освіти:

–         право на безпечні та нешкідливі для здоров’я умови утримання, виховання та навчання;

–    право на захист від будь-якої інформації, пропаганди та агітації, що завдає шкоди її здоров’ю, моральному та духовному розвитку;

–         право на захист від будь-яких форм експлуатації та дій, які шкодять здоров’ю дитини, а також фізичного та психічного насильства, приниження її

гідності;

–    право на здоровий спосіб життя;

–    інші права, передбачені чинним законодавством України.

7.4. Права батьків або осіб, які їх замінюють:

–    обирати і бути обраними до органів громадського самоврядування

складу;

–    звертатися до відповідних органів управління освітою з питань розвитку, виховання і навчання своїх дітей;

–         брати участь в покращанні організації навчально-виховного процесу та зміцненні матеріально-технічної бази закладу;

–    відмовлятися від запропонованих додаткових освітніх послуг;

–    захищати законні інтереси своїх дітей у відповідних державних органах і суді.

Батьки або особи, які їх замінюють зобов’язані:

–    шанобливо ставитися до працівників дошкільного закладу;

–    своєчасно вносити плату за харчування дитини в дошкільному закладі ; встановленому порядку;

–    своєчасно повідомляти дошкільний заклад про можливість відсутності і:о хвороби дитини;

–    слідкувати за станом здоров’я дитини;

–    інші права, передбачені чинним законодавством України.

7.5. На посаду педагогічного працівника дошкільного закладу приймається особа, яка має відповідну вищу педагогічну освіту, забезпечує результативність та якість роботи, а також фізичний і психічний стан якої — дозволяє виконувати професійні обов’язки.

7.6. Трудові відносини у дошкільному закладі регулюються законодавством України про працю, Законами України “Про освіту”, “Про дошкідьну освіту”, іншими нормативно-правовими актами, прийнятими відповідно до них, правилами внутрішнього трудового розпорядку, вдовими та робочими інструкціями.

7.7.   Педагогічні працівники мають право:

–    на вільний вибір педагогічно доцільних форм, методів і засобів роботи

дітьми;

–    брати участь у роботі органів самоврядування закладу;

–    на підвищення кваліфікації, участь у методичних об’єднаннях, нарадах тощо;

проводити в установленому порядку науково-дослідну, експериментальну, пошукову роботу;

–    вносити пропозиції щодо поліпшення роботи закладу;

–    на соціальне та матеріальне забезпечення відповідно до законодавства;

–    об’єднуватися у професійні спілки та бути членами інших об’єднань громадян, діяльність яких не заборонена законодавством;

–    на захист професійної честі та власної гідності;

інші права, що не суперечать законодавству України.

7.8.   Педагогічні працівники зобов’язані:

–    виконувати Статут, правила внутрішнього трудового розпорядку, умови контракту чи трудового договору;

–    дотримуватися педагогічної етики, норм загальнолюдської моралі, поважати гідність дитини та її батьків;

–    забезпечувати емоційний комфорт, захист дитини від будь-яких форм експлуатації та дій, які шкодять здоров’ю, а також від фізичного та психологічного насильства;

–    брати участь у роботі педагогічної ради та інших заходах, пов’язаних з підвищенням професійного рівня, педагогічної майстерності, загальнополітичної культури;

–    виконувати накази та розпорядження керівництва, санітарні правила утримання дошкільних закладів;

–    виконувати інші обов’язки, що не суперечать законодавству України.

7.9.      Педагогічні та інші працівники приймаються на роботу до дошкільного закладу керівником (завідуючим) дошкільного закладу.

7.10.Працівники       дошкільного закладу несуть відповідальність за збереження життя, фізичне і психічне здоров’я дитини згідно з законодавством.

7.11.Всі                 працівники дошкільного закладу несуть відповідальність за майно дошкільного закладу та його збереження, моральну та матеріальну відповідальність за результати праці.

7.12.Працівники   дошкільного закладу у відповідності до статті 26 Закону

України “Про забезпечення санітарного та епідеміологічного благополуччя -населення” проходять періодичні безоплатні медичні огляди.

7.13.Педагогічні працівники дошкільного закладу підлягають атестації, яка здійснюється, як правило, один раз на п’ять років відповідно до Типового положення про атестацію педагогічних працівників України,затвердженого Міністерством освіти і науки України.

7.14. Педагогічні працівники, які систематично порушують Статут, правила внутрішнього трудового розпорядку дошкільного закладу, не виконують посадових обов’язків, умови колективного договору або за результатами атестації не відповідають займаній посаді, звільняються з роботи відповідно до чинного законодавства України.

VIII. Управління дошкільним закладом

8.1.   Управління дошкільним закладом здійснюється управлінням освіти і науки Сумської міської ради.

8.2. Безпосереднє керівництво роботою дошкільного закладу здійснює його керівник (завідуючий), який призначається і звільняється з посади управлінням освіти і науки Сумської міської ради

Керівник (завідуючий) дошкільного закладу:

–     відповідає за реалізацію завдань дошкільної освіти, визначених Законом України „Про дошкільну освіту ”, та забезпечення рівня дошкільної освіти у межах державних вимог до її змісту і обсягу;

–     здійснює керівництво і контроль за діяльністю дошкільного закладу;

–     діє від імені дошкільного закладу, представляє його в усіх державних ті: інших органах, установах і організаціях, укладає угоди з юридичними та і зичними особами;

–     розпоряджається в установленому порядку майном і коштами  дошкільного закладу;

–     відповідає за дотримання фінансової дисципліни та збереження матеріально-технічної бази дошкільного закладу;

–     приймає на роботу та звільняє з роботи працівників дошкільного складу, видає у межах своєї компетенції накази та розпорядження, контролює їх виконання;

–     затверджує штатний розклад за погодженням з управлінням освіти і науки Сумської міської ради;

–     контролює організацію харчування і медичного обслуговування дітей;

–     затверджує правила внутрішнього трудового розпорядку, посадові інструкції працівників за погодженням з профспілковим комітетом;

–     забезпечує дотримання санітарно-гігієнічних, протипожежних норм і правил, техніки безпеки, вимог безпечної життєдіяльності дітей і пра­цівників;

–      контролює відповідність застосованих форм, методів і засобів розвитку, виховання і навчання дітей за їх віковими, психофізіологічними особливостями, здібностями і потребами;

–      підтримує ініціативу щодо вдосконалення освітньої роботи, заохочує творчі пошуки, дослідно-експериментальну роботу педагогів;

–      організовує різні форми співпраці з батьками або особами, які їх змінюють;

–      щороку звітує про навчально-виховну, методичну, економічну і фінансово-господарську діяльність дошкільного навчального закладу на загальних зборах (конференціях) колективу та батьків або осіб, які їх замінюють.

8.3.     Постійно діючий колегіальний орган у дошкільному закладі – педагогічна рада.

До складу педагогічної ради входять: керівник (завідуючий) і його заступники; педагогічні працівники, медичні працівники, інші спеціалісти. Можуть входити голови батьківських комітетів. Запрошеними з правом дорадчого голосу можуть бути представники громадських організацій, педагогічні працівники загальноосвітніх навчальних закладів, батьки або особи, які їх замінюють.

Головою педагогічної ради є керівник (завідуючий) дошкільного закладу.

Педагогічна рада закладу:

–      розглядає питання навчально-виховного процесу в дошкільному складі та приймає відповідні рішення;

–      організовує роботу щодо підвищення кваліфікації педагогічних ~т2цівників, розвитку їх творчої ініціативи, впровадження досягнень науки, передового педагогічного досвіду;

–      приймає рішення з інших питань професійної діяльності педагогічних працівників, передбачених чинним законодавством України.

Робота педагогічної ради планується довільно відповідно до потреб і шкільного закладу.

Кількість засідань педагогічної ради становить не менше 4-х на рік.

8.4.     Органом громадського самоврядування закладу є загальні збори – колективу закладу та батьків або осіб, які їх замінюють, які скликаються не 7 діне одного разу на рік.

Рішення загальних зборів приймаються простою більшістю голосів від загальної кількості присутніх.

Загальні збори:

–      обирають раду дошкільного закладу, її членів і голову, встановлюють терміни її повноважень;

–      заслуховують звіт керівника (завідуючого) дошкільного закладу, голови ради дошкільного закладу з питань статутної діяльності закладу, 7.іють їй оцінку шляхом таємного або відкритого голосування;

–     розглядають питання навчально-виховної, методичної та фінансово- господарської діяльності дошкільного закладу;

–     затверджують основні напрями вдосконалення роботи і розвитку дошкільного закладу.

8.5.  У період між загальними зборами діє рада дошкільного закладу .

До складу ради дошкільного закладу обираються пропорційно представники від педагогічного колективу і батьків або осіб, які їх замінюють.

Кількість засідань ради визначається за потребою.

дання ради дошкільного закладу є правомірним, якщо в ньому бере не менше двох третин її членів.

Рада закладу організовує виконання рішень загальних зборів, розглядає питання поліпшення умов для здобуття дошкільної освіти, зміцнення матеріально-технічної бази, поповнення й використання бюджету закладу вносигь пропозиції щодо морального і матеріального заохочення учасників

навчально-виховного процесу, погоджує зміст і форми роботи з педагогічної освіти батьків.

8.6. У дошкільному закладі може діяти піклувальна рада – орган самоврядування, який формується з представників органів виконавчої влади підприємств, установ, навчальних закладів, організацій, окремих громадян з метою залучення громадськості до вирішення проблем освіти, забезпечення  сприятливих умов ефективної роботи дошкільного закладу.

Піклувальна рада створюється за рішенням загальних зборів або радр дошкільного закладу. Члени піклувальної ради обираються на загальний зборах дошкільного закладу і працюють на громадських засадах. Очолює піклувальну раду голова, який обирається шляхом голосування на її засіданні з числа членів піклувальної ради. Кількість засідань визначається ї) доцільністю, але, як правило, не менше ніж чотири рази на рік.

Основними завданнями піклувальної ради є:

–     співпраця з органами виконавчої влади, підприємствами, установами організаціями, навчальними закладами, окремими громадянами, спрямовані на поліпшення умов утримання дітей у дошкільному закладі;

–     сприяння зміцненню матеріально-технічної, культурно-спортивної корекційно-відновлювальної, лікувально-оздоровчої бази дошкільного закладу;

–     сприяння залученню додаткових джерел фінансування дошкільного

закладу;

–     сприяння організації та проведенню заходів, спрямованих на охорон; життя та здоров’я учасників навчально-виховного процесу;

–     організація дозвілля та оздоровлення дітей та працівників дошкільного

закладу;

–     стимулювання творчої праці педагогічних працівників;

–         всебічне зміцнення зв’язків між родинами дітей та дошкільним закладом;

–    сприяння соціально-правовому захисту учасників навчально-виховного

  1. Майно дошкільного закладу

9.1.    Майно закладу складають основні фонди (приміщення, обладнання тощо), інші матеріальні цінності, вартість яких може відображатися у самостійному балансі дошкільного закладу або централізованої бухгалтерії

правління освіти і науки Сумської міської ради.

9.2.    Майно дошкільного закладу належить йому на праві оперативного управління відповідно до чинного законодавства України.

9.3.       Дошкільний заклад відповідно до чинного законодавства користується землею, іншими природними ресурсами і несе відповідальність за дотримання вимог та норм їх охорони.

9.4.    Вилучення основних фондів, оборотних коштів та іншого майна дошкільного закладу проводиться лише у випадках, передбачених чинним законодавством. Збитки, завдані дошкільному закладу внаслідок порушення його майнових прав іншими юридичними та фізичними особами, відшкодовуються відповідно до чинного законодавства України.

  1. Фінансово-господарська діяльність дошкільного закладу

10.1 .Джерелами фінансування дошкільного закладу є кошти:

–    Засновника ;

місцевого бюджету у розмірі, передбаченому нормативами фінансування;

–    батьків або осіб, які їх замінюють;

–    добровільні пожертвування і цільові внески фізичних і юридичних осіб;

–    кошти, отримані від надання платних послуг;

–    внески, пожертвування фондів і установ.

10.2.Кошти        дошкільного закладу можуть перераховуватися та зберігатися на рахунку централізованої бухгалтерії управління освіти і науки Сумської міської ради з цільовим призначенням (для дошкільного закладу). Невикористані в поточному році кошти переносяться на наступний рік і вилученню не підлягають.

10.3.Дошкільний     заклад здійснює оперативний облік своєї діяльності, подає документацію згідно з затвердженою номенклатурою, складає звіти в управління освіти і науки Сумської міської ради про результати своєї роботи за минулий рік.

 

10.4.Порядок     ведення бухгалтерського обліку в дошкільному закладі визначається законодавством.

10.5.Дошкільний    заклад з дозволу Засновника має право:

–     придбати, орендувати необхідне йому обладнання та інше майно;

–     отримувати допомогу від підприємств, установ, організацій або фізичних осіб;

–     здавати в оренду приміщення, споруди, обладнання юридичним та фізичним особам для провадження освітньої та оздоровчої діяльності за погодженням із управлінням освіти і науки Сумської міської ради та згідно з чинним законодавством;

–     створювати структурні підрозділи, формувати штатний розклад, встановлювати матеріальні заохочення в межах власного кошторису.

10.6.Статистична звітність про діяльність дошкільного закладу здійснюється відповідно до законодавства.

10.7.Порядок         ведення діловодства і бухгалтерського обліку в дошкільному закладі визначається законодавством, нормативно-правовими актами Міністерства освіти і науки України, інших центральних органів виконавчої влади через централізовану бухгалтерію управління освіти і науки Сумської міської ради.

  1. Міжнародне співробітництво

11.1. Дошкільний заклад відповідно до чинного законодавства має право укладати угоди і договори про співробітництво, встановлювати прямі зв’язки з навчальними закладами, науковими підприємствами, організаціями, відомствами, фондами, товариствами, окремими громадянами, як на території України, так і за її межами.

11.2.Дошкільний    заклад, за наявності належної матеріально-технічної та соціально-культурної бази, власних фінансових коштів, відповідно до чинного законодавства має право налагоджувати прямі міжнародні зв’язки на основі самостійно укладених угод про обмін педагогічними працівниками, створювати, у встановленому Міністерством освіти і науки України порядку спільні асоційовані заходи і навчальні центри, проводити спільні заходи, конференції, тощо, а також вступати до міжнародних організацій.

XII. Контроль за діяльністю дошкільного закладу

12.1. Основною формою контролю за діяльністю дошкільного закладу є державна атестація, що проводиться один раз на десять років у порядку, встановленому Міністерством освіти і науки України.

12.2.Контроль        за дотриманням дошкільним закладом державних вимог

12.2.Контроль за дотриманням дошкільним закладом державних вимог _одо змісту, рівня й обсягу дошкільної освіти здійснюється управлінням освіти і науки Сумської міської ради, органами державної виконавчої влади відповідно до чинного законодавства України.

12.3.Контроль за фінансово-господарською діяльністю дошкільного заклад) здійснюється управлінням освіти і науки Сумської міської ради та контрольно-ревізійними органами відповідно до діючого законодавства.

і 2.4.Контроль за використанням коштів, виділених підприємствами, організаціями, окремими громадянами здійснюють самі підприємства, г тонізації, громадяни та управління освіти і науки Сумської міської ради.

12.5.У випадках заяв батьків, скарг про порушення умов перебування дітей у дошкільному закладі організовується перевірка фактів із залученням незалежної експертизи відповідно до чинного законодавства України.

 

 

XIII. Припинення діяльності дошкільного закладу

 

13.1.Ліквідація       дошкільного закладу здійснюється у порядку, передбаченому законодавством.

13.2.Припинення    діяльності дошкільного закладу здійснюється у формі реорганізації або ліквідації. При реорганізації дошкільного закладу права та обов’язки переходять до правонаступників.

13.3.У випадку ліквідації дошкільного закладу Засновник створює відповідну комісію, яка несе відповідальність за діяльність дошкільного закладу в період ліквідації, здійснює заходи відповідно до чинного законодавства.

13.4. Дошкільний заклад вважається реорганізованим чи ліквідованим з дня внесення відповідних змін до Державного реєстру. Майно, що лишається після ліквідації дошкільного закладу, є комунальною власністю територіальної громади м. Суми.

 

 

Завідуючий дошкільним навчальним закладом                                                                       П.О. Шевченко

 

 

СУМСЬКА ОБЛАСНА ДЕРЖАВНА АДМІНІСТРАЦІЯ

 

РОЗПОРЯДЖЕННЯ

 

ГОЛОВИ СУМСЬКОЇ ОБЛАСНОЇ

ДЕРЖАВНОЇ АДМІНІСТРАЦІЇ

 

 

11.04.2018                                                м. Суми                                 №  235-ОД

 

Про видачу ліцензій на освітню

діяльність закладів освіти

 

Відповідно до статтей 6, 22, 39 Закону України «Про місцеві державні адміністрації», статті 43 підпункту 6 пункту 3 розділу ХІІ Прикінцеві та перехідні положення Закону України «Про освіту», Закону України «Про ліцензування видів господарської діяльності», постанови Кабінету Міністрів України від 5 серпня 2015 р. № 609 «Про затвердження переліку органів ліцензування та визнання такими, що втратили чинність, деяких постанов Кабінету Міністрів України»:

  1. Видати ліцензію на освітню діяльність закладам дошкільної освіти Сумської області відповідно до додатка 1.
  2. Видати ліцензію на освітню діяльність закладам загальної середньої освіти Сумської області відповідно до додатка 2.
  3. Видати ліцензію на освітню діяльність закладам дошкільної та загальної середньої освіти (навчально-виховним комплексам) Сумської області  відповідно до додатка 3.
  4. Департаменту освіти і науки Сумської обласної державної адміністрації забезпечити розміщення інформації про прийняте рішення щодо видачі ліцензії на освітню діяльність закладам дошкільної і загальної середньої освіти на офіційних веб-сайтах органу ліцензування та Департаменту освіти і науки Сумської обласної державної адміністрації.
  5. Контроль за виконанням цього розпорядження покласти на заступника голови Сумської обласної державної адміністрації Подопригору М.А.

 

Голова Сумської обласної

державної адміністрації                                                         М.О. Клочко

 

Додаток 1

до розпорядження голови

Сумської обласної

державної адміністрації

11.04.2018  № 235-ОД

 

Заклади дошкільної освіти

 

з/пНайменування юридичної особи (повна назва відповідно до статуту)Код згідно з ЄДРПОУМісце знаходження юридичної особи (вул., місто (село), район, індекс)Рівень освіти

(дошкільна)1.Сумський дошкільний навчальний заклад (ясла-садок) № 31 «Ягідка»

м. Суми, Сумської області 31500006

вул. Білопільський шлях, буд. 25,

м.Суми, 40009 дошкільна

 

 

ІНКЛЮЗИВНА ОСВІТА: ідея, практика і суспільна цінність

Методичні рекомендації розроблено з метою реалізації законів України “Про освіту”, “Про дошкільну освіту”, “Про загальну середню освіту”, інших нормативно-правових актів, що регламентують розвиток інклюзивного навчання в закладах освіти. Національною радою реформ визнано інклюзивне навчання одним із пріоритетів розвитку держави, що є одним із основних чинників реформування системи інституційного догляду та виховання дітей в Україні. У 2018 році Законом України “Про внесення змін до деяких законів України щодо доступу осіб з особливими освітніми потребами до освітніх послуг” від 6 вересня 2018 року (№2541-VIII) внесено зміни до законів України “Про дошкільну освіту”, “Про загальну середню освіту”, “Про професійно-технічну освіту”, “Про позашкільну освіту”, зокрема щодо організації інклюзивного навчання у закладах освіти. Необхідними умовами якісного інклюзивного навчання є: Š визначення особливих освітніх потреб дитини; Š підвищення кваліфікації педагогічних працівників; Š створення інклюзивного освітнього простору; Š надання освітніх, психолого-педагогічних та корекційно-розвиткових послуг; Š забезпечення учнів спеціальними засобами корекції психофізичного розвитку; Š здійснення психолого-педагогічного супроводу дитини протягом усього періоду навчання із обов’язковим залученням батьків до освітнього процесу. Визначення особливих освітніх потреб дитини та умов для організації інклюзивного Примітка. Деякі виділення в тексті зроблені редакцією для зручнішого користування документом. навчання здійснюється практичними психологами та вчителями-дефектологами інклюзивно-ресурсних центрів за наслідками проведеної комплексної психолого-педагогічної оцінки розвитку дитини (далі — комплексна оцінка) (пункти 11–37 Положення про інклюзивно-ресурсний центр, затвердженого постановою Кабінету Міністрів України від 12 липня 2018 року №545 (із змінами), (далі — Положення про ІРЦ)). Комплексна оцінка може проводитися за ініціативою батьків дитини або за рекомендацією педагогічних працівників закладу освіти на підставі заяви батьків. Така оцінка не може проводитись примусово. Висновок про комплексну оцінку має рекомендаційний характер і не є підставою для скерування органом управління освітою дитини з особливими освітніми потребами до певного закладу освіти, зокрема до спеціальної школи чи навчально-реабілітаційного центру. Відповідно до статті 55 Закону України “Про освіту” (далі — Закон) право обирати заклад освіти, освітню програму, вид і форму здобуття дітьми освіти відповідного рівня мають батьки дитини. Згідно зі статтею 20 Закону у разі звернення особи з особливими освітніми потребами або її батьків до закладу освіти інклюзивна група або клас утворюється в обов’язковому порядку. Питання організації інклюзивного навчання у закладах загальної середньої освіти регламентується статтями 8 та 161 Закону України “Про загальну середню освіту” та Порядком організації інклюзивного навчання у загальноосвітніх навчальних закладах, затвердженим постановою Кабінету Міністрів України від 15 серпня 2011 року № 872 (із змінами) (далі — Порядок). Оскільки у Порядку серед документів, необхідних для відкриття інклюзивного класу, зазначений витяг із протоколу засідання психолого-медико-педагогічної консультації (далі — витяг), зазначаємо, що витяги, видані до 14.12.2018, до моменту втрати чинності наказу Міністерства освіти і науки України, Академії педагогічних наук України від 07липня 2004 року №569/38 “Про затвердження Положення про центральну та республіканську (Автономна Республіка Крим), обласні Київську та Севастопольську міські районні (міські) психолого-медико-педагогічні консультації”, чинні. Вищезазначене Положення скасовано спільним наказом Міністерства освіти і науки України, Академії педагогічних наук України від 06.09.2018 №974/36 о.д., зареєстрованим в Міністерстві юстиції України 13.11.2018 за №1289/32741. У діючих нормативно-правових актах не визначено термін дії витягів, якщо в них не зазначено термін повторного звернення для консультування. У 2019/2020 навчальному році інклюзивні або спеціальні класи утворюються на підставі заяви батьків дитини з особливими освітніми потребами, до якої обов’язково додається висновок інклюзивно-ресурсного центру та, за потреби, інших документів, визначених Порядком зарахування, відрахування та переведення учнів до державних та комунальних закладів освіти для здобуття повної загальної середньої освіти, зареєстрованим у Міністерстві юстиції України 05 травня 2018 року за №564/32016. Звертаємо увагу, що висновок лікарсько-консультативної комісії закладу охорони здоров’я не може бути підставою для організації інклюзивного навчання для дитини з особливими освітніми потребами. Термін дії висновку ІРЦ не обмежений у часі, крім випадків, коли рекомендовано та визначено дату повторного вивчення. Повторна комплексна оцінка проводиться у разі: Š переходу дитини з особливими освітніми потребами з дошкільного закладу освіти в заклад загальної середньої освіти; Š переведення дитини із спеціального закладу дошкільної освіти, спеціального закладу загальної середньої освіти, закладу загальної середньої освіти до інклюзивної (спеціальної) групи закладу дошкільної освіти або інклюзивного (спеціального) класу закладу загальної середньої освіти; Š за рекомендацією команди психолого-педагогічного супроводу дитини у разі виявлених актуальних освітніх потреб дитини в процесі навчання, наявності труднощів у засвоєнні дитиною освітньої програми або успіхів у навчанні. Якщо особливі освітні потреби дитини визначаються фахівцями інклюзивно-ресурсного центру, то організація інклюзивного навчання у закладі здійснюється командою психолого-педагогічного супроводу дитини з особливими освітніми потребами в закладі освіти (далі — команда супроводу). Примірне положення про команду психолого-педагогічного супроводу дитини з особливими освітніми потребами в закладі загальної середньої та дошкільної освіти затверджено наказом Міністерства освіти і науки України від 08.06.2018 №609. Відповідно до висновку інклюзивно-ресурсного центру, індивідуальної програми реабілітації дитини з інвалідністю (за наявності), результатів психолого-педагогічного вивчення дитини команда супроводу впродовж 2-х тижнів з моменту початку освітнього процесу складає індивідуальну програму розвитку дитини з особливими освітніми потребами (далі — ІПР), яка погоджується батьками та затверджується керівником закладу освіти. На перше організаційне засідання команди супроводу бажано запрошувати фахівця інклюзивно-ресурсного центру для отримання детальних рекомендацій щодо розроблення ІПР та особливостей організації інклюзивного навчання. Команда супроводу визначає способи адаптації (у разі необхідності модифікації) освітнього середовища, навчальних матеріалів відповідно до потенційних можливостей та з урахуванням індивідуальних особливостей розвитку дитини. У разі потреби розробляє індивідуальний навчальний план та індивідуальну навчальну програму в закладі загальної середньої освіти та індивідуальний освітній план в закладі дошкільної освіти. З метою коригування та визначення прогресу розвитку дитини команда супроводу переглядає ІПР у закладі загальної середньої освіти двічі на рік (у разі потреби частіше); у закладі дошкільної освіти — тричі на навчальний рік (у разі потреби частіше). Діяльність дитини оцінюється не лише з позиції набутих знань, а перш за все — з позиції прогресивного розвитку. У разі пропуску дитиною з поважних причин великої кількості навчальних днів, виконання освітньої програми забезпечується шляхом розроблення для учня індивідуальної освітньої траєкторії, що може бути реалізована в закладі через індивідуальний навчальний план (ст. 53 Закону України “Про освіту”). Проведення корекційно-розвиткових занять в такому випадку можна здійснювати в канікулярний період, попередньо погодивши це з батьками. Проте організація освітнього процесу не повинна призводити до перевантаження учня та має забезпечувати безпечні та нешкідливі умови здобуття освіти. Надання психолого-педагогічних та корекційно-розвиткових послуг здійснюється шляхом проведення індивідуальних і групових занять, які можуть надаватися як штатними працівниками закладу, так і залученими фахівцями, в тому числі: працівниками інклюзивно-ресурсних центрів, спеціальних шкіл, навчально-реабілітаційних центрів, логопедичних пунктів та інших закладів на підставі цивільно-правових договорів. При цьому оплата праці залучених фахівців здійснюється за рахунок коштів державної субвенції, відповідно до пункту 6 Порядку та умов надання субвенції з державного бюджету місцевим бюджетам на надання державної підтримки особам з особливими освітніми потребами, затверджених постановою Кабінету Міністрів України від 14 лютого 2017 року №88 (із змінами) (далі — Порядок та умови надання субвенції). Примірний перелік додаткових психолого-педагогічних і корекційно-розвиткових занять (послуг) для осіб з особливими освітніми потребами у закладах освіти та Перелік фахівців, які проводять (надають) додаткові психолого-педагогічні і корекційно-розвиткові заняття (послуги) з особами з особливими освітніми потребами у закладах освіти визначено у додатках Порядку та умовах надання субвенції. Звертаємо увагу, що крім основної роботи й роботи за сумісництвом, працівники закладів та установ освіти можуть залучатися до педагогічної роботи на умовах погодинної оплати праці, яка не є сумісництвом згідно з Положенням про умови роботи за сумісництвом працівників державних підприємств, установ і організацій, затвердженим спільним наказом Міністерства праці України, Міністерства юстиції України та Міністерства фінансів України від 28.06.1993 №43. На відміну від роботи за сумісництвом, яка виконується лише у вільний від основної роботи час, педагогічна робота з погодинною оплатою праці в обсязі не більше 240 годин на рік, може виконуватися в межах основного робочого часу працівника з дозволу керівника державного підприємства, установи, організації без утримання заробітної плати. Оплата праці фахівців за проведення (надання) додаткових психолого-педагогічних і корекційно-розвиткових занять (послуг) здійснюється за ставками погодинної оплати праці працівників усіх галузей економіки за проведення навчальних занять у розмірах, передбачених для доцента або кандидата наук, які проводять навчальні заняття з учнями шкіл, установленими в додатку 5 до постанови Кабінету Міністрів України від 30 серпня 2002 року №1298, підвищеними на 20 відсотків за роботу з особами з особливими освітніми потребами. Відповідні зміни щодо підвищення ставки погодинної оплати праці за роботу з особами з особливими освітніми потребами на 20% внесені постановою Кабінету Міністрів України від 27 лютого 2019 року №129. Інші виплати (підвищення за педагогічне звання, надбавки за вислугу років і престижність педагогічної праці, інші надбавки і доплати) при оплаті праці фахівцям за проведення (надання) додаткових психолого-педагогічних і корекційно-розвиткових занять (послуг) у Порядку та умовах надання субвенції не зазначені. Починаючи з 2018 року у школах, в яких навчання дітей з особливими освітніми потребами організоване в інклюзивних класах, для проведення корекційно-розвиткових занять, що визначені індивідуальною програмою розвитку дитини, можуть вводитись посади вчителів-дефектологів. Відповідні зміни до Типових штатних нормативів закладів загальної середньої освіти внесено наказом Міністерства освіти і науки України від 01.02.2018 №90. Також цим наказом введено 1 ставку асистента вчителя на 1 інклюзивний клас (було 0,5 ставки). Щодо роботи логопедичних пунктів необхідно зазначити, що Положення про логопедичні пункти системи освіти, затверджене наказом Міністерства освіти і науки України від 13.05.1993 №135, зареєстрованим у Міністерстві юстиції України 31.05.1993 за №59, чинне.Вчителі-логопеди, які працюють на пунктах, надають корекційно-розвиткові послуги усім дітям, які мають порушення мовлення, в тому числі дітям з особливими освітніми потребами. При цьому корекційно-розвиткові заняття, передбачені індивідуальною програмою розвитку дитини, такими фахівцями надаються за умови укладання з ними закладами освіти або відповідними органами управління освітою цивільно-правових договорів. Потреба у додатковій підтримці дитини асистентом вчителя (вихователя) або асистентом дитини визначається фахівцями інклюзивно-ресурсного центру та зазначається у висновку про комплексну оцінку. При організації інклюзивного навчання у закладі освіти необхідно враховувати, що асистент вчителя (вихователя) не є персональним педагогом для одного чи декількох дітей, він надає допомогу вчителю (вихователю) в організації освітнього процесу в класі (групі), допомагає дітям з особливими освітніми потребами концентрувати увагу, сприяє формуванню саморегуляції та самоконтролю у них тощо. Наголошуємо, що освітній процес в класі (групі) з дітьми, в тому числі з особливими освітніми потребами, здійснюється вчителем (вихователем). Асистент вчителя (вихователя) є постійним учасником команди супроводу в закладі освіти. Детальніше про функції асистента вчителя можна ознайомитися у листі Міністерства освіти і науки України від 25.09.2012 №1/9-675. В закладах освіти асистентами вчителів (вихователів) можуть працювати особи з педагогічною освітою, на відміну від асистентів дитини, якими можуть бути батьки, особи, уповноважені ними, або соціальні працівники. Проходження атестації асистентом вчителя (вихователя) регламентовано Типовим положенням про атестацію педагогічних працівників, затвердженим наказом Міністерства освіти і науки України від 06.10.2010 №930, зареєстрованим у Міністерстві юстиції України 14 грудня 2010 року за №1255/18550. Посада асистента вчителя (вихователя) не передбачає присвоєння кваліфікаційних категорій. За результатами атестації асистенту вчителя (вихователя) встановлюється тарифний розряд, при визначенні якого враховуються освітній рівень працівника, професійна компетентність, педагогічний досвід, результативність та якість роботи, інші дані, які характеризують його професійну діяльність. Відповідно до постанови Кабінету Міністрів України від 30 серпня 2002 року №1298 (із змінами) асистенту вчителя закладу загальної середньої освіти з інклюзивним та інтегрованим навчанням, асистенту вихователя закладу дошкільної освіти в інклюзивній групі встановлюються 10–12 тарифні розряди. Питання оплати праці педагогічних працівників регулюються наказом Міністерства освіти і науки України від 26.09.2005 №557 “Про впорядкування умов оплати праці та затвердження схем тарифних розрядів працівників навчальних закладів, установ освіти та наукових установ”, зареєстрованим у Міністерстві юстиції України 03 жовтня 2005 року за №1130/11410, та Інструкцією про порядок обчислення заробітної плати працівників освіти, затвердженою наказом Міністерства освіти і науки України від 15.04.1993 №102, зареєстрованим в Міністерстві юстиції України 27 травня 1993 року за №56 (далі — Інструкція). Пунктом 4 Інструкції визначено, що посадові оклади встановлюються керівниками на основі діючих кваліфікаційних вимог і тарифних розрядів працівників відповідної кваліфікації з наступною атестацією або тарифікацією згідно з чинним законодавством. Рішення про встановлення конкретного розміру посадового окладу (ставки заробітної плати) в межах затвердженого фонду заробітної плати відповідно до затверджених цим наказом схем тарифних розрядів приймає керівник закладу освіти. Відповідно до пункту 31 статті 48 Прикінцевих положень Закону України “Про загальну середню освіту”, а також Положення про ІРЦ в Україні розбудовується мережа інклюзивно-ресурсних центрів. За оперативними даними станом на 01.06.2019 в регіонах створено 561 інклюзивно-ресурсний центр. Необхідно зазначити, що наукову та методичну підтримку центрів здійснюють обласні ресурсні центри підтримки інклюзивної освіти та Інститут спеціальної педагогіки і психології імені Миколи Ярмаченка НАПН України, які відповідно до Положення про ІРЦ забезпечують підвищення кваліфікації педагогічних працівників інклюзивно-ресурсних центрів.Відповідно до Положення про ІРЦ інклюзивно-ресурсний центр є установою, що утворюється з метою забезпечення права дітей з особливими освітніми потребами віком від 2 до 18 років на здобуття дошкільної та загальної середньої освіти шляхом проведення комплексної оцінки, надання психолого-педагогічних, корекційно-розвиткових послуг та забезпечення їх системного кваліфікованого супроводу. Річний план роботи центру розробляється на календарний рік відповідно до основних завдань, визначених Положенням про ІРЦ, та затверджується директором центру (пункту 42 Положення про ІРЦ). В літній період, як і протягом всього календарного року, фахівці центру виконують основні завдання відповідно до своїх посадових обов’язків. При цьому необхідно зауважити, що корекційно-розвиткові заняття педагогічними працівниками центру проводяться тільки з дітьми, які не можуть отримати відповідні послуги у закладах освіти, або не відвідують дитячі садки або школи. Основними функціями центру є проведення комплексної оцінки, консультування батьків та педагогічних працівників щодо організації навчання та виховання дітей з особливими освітніми потребами. Розрахунок вартості послуг, які надаються фахівцями інклюзивно-ресурсного центру особам з особливими освітніми потребами з інших адміністративно-територіальних одиниць та об’єднаних територіальних громад, здійснюється засновником центру (представницькими органами місцевого самоврядування об’єднаних територіальних громад, районними, міськими, районними у містах (у разі їх утворення) радами). У своїй діяльності, в тому числі фінансово-господарській, інклюзивно-ресурсний центр підпорядковується засновнику. Фінансово-господарська діяльність інклюзивно-ресурсного центру провадиться відповідно до бюджетного законодавства, законодавства про освіту та інших нормативно-правових актів. Відповідно до частини першої статті 16 Закону України “Про місцеве самоврядування в Україні” органи місцевого самоврядування є юридичними особами і наділяються цим та іншими законами власними повноваженнями, в межах яких діють самостійно і несуть відповідальність за свою діяльність відповідно до закону. На відміну від інклюзивно-ресурсних центрів, обласні ресурсні центри підтримки інклюзивної освіти не проводять комплексну оцінку розвитку дітей. Натомість такими центрами надається навчально-методична допомога педагогічним працівникам, аналізується стан організації навчання дітей з особливими освітніми потребами в області тощо. Положення про ресурсний центр підтримки інклюзивної освіти затверджене постановою Кабінету Міністрів України від 22 серпня 2018 року № 617. Постановою Кабінету Міністрів України від 10.04.2019 №530 затверджено Порядок організації діяльності інклюзивних груп у закладах дошкільної освіти, яким визначено організаційні засади діяльності інклюзивних груп у закладах дошкільної освіти та форму індивідуальної програми розвитку дитини з особливими освітніми потребами. Звертаємо увагу, що вищезазначеним Порядком унормовано кількість дітей з особливими освітніми потребами в інклюзивній групі, яка має становити не більше трьох осіб, зокрема: Š одна — три дитини з числа дітей з порушеннями опорно-рухового апарату, із затримкою психічного розвитку, зниженим зором, слухом, легкими порушеннями інтелектуального розвитку; Š не більше двох осіб з числа дітей сліпих, глухих, з тяжкими порушеннями мовлення; Š не більше однієї дитини із складними порушеннями розвитку. Слід зазначити, що відповідно до статті 1033 Бюджетного кодексу України, положення якої розширюють напрями використання субвенції з державного бюджету місцевим бюджетам на надання державної підтримки особам з особливими освітніми потребами, вперше у 2019р. постановою Кабінету Міністрів України №129 від 27.02.2019 “Деякі питання використання субвенції з державного бюджету місцевим бюджетам на надання державної підтримки особам з особливими освітніми потребами у 2019 році” внесено зміни до Порядку та умов надання субвенції, та затверджений розподіл частини субвенції у розмірі 37230,0 тис. грн на організацію інклюзивної освіти дітей з особливими освітніми потребами дошкільного віку. зокрема, за рахунок державної субвенції здійснюється оплата таких видатків: Š проведення (надання) додаткових психолого-педагогічних і корекційно-розвиткових занять (послуг), що визначені індивідуальною програмою розвитку, особам з особливими освітніми потребами, які здобувають освіту в інклюзивних групах закладів дошкільної освіти; Š придбання спеціальних засобів корекції психофізичного розвитку, що дають змогу опанувати навчальну програму, для осіб з особливими освітніми потребами, які здобувають освіту в інклюзивних групах закладів дошкільної освіти. На придбання зазначених засобів використовується не більш як 35 відсотків загального обсягу субвенції. За наявності у закладі декількох осіб з особливими освітніми потребами з однаковими порушеннями у разі потреби можлива закупівля спеціальних засобів корекції психофізичного розвитку для спільного користування. Придбання спеціальних засобів корекції психофізичного розвитку дітей з особливими освітніми потребами, які здобувають освіту в інклюзивних групах, здійснюється відповідно до Типового переліку спеціальних засобів корекції психофізичного розвитку дітей з особливими освітніми потребами, які навчаються в інклюзивних та спеціальних групах закладів дошкільної освіти, затвердженого наказом Міністерства освіти і науки України від 17.04.2019 №423 та зареєстрованого в Міністерстві юстиції України 17.04.2019 за №403/33374. За рахунок державної субвенції також вперше у 2019 р. здійснюється придбання спеціальних засобів корекції психофізичного розвитку для осіб з особливими освітніми потребами, які здобувають освіту в спеціальних групах закладів професійної (професійно-технічної) освіти. Директоратом інклюзивної та позашкільної освіти розроблено універсальний Типовий перелік спеціальних засобів корекції психофізичного розвитку осіб з особливими освітніми потребами, які навчаються в інклюзивних та спеціальних класах (групах) закладів освіти (далі — Типовий перелік). На сьогодні Типовий перелік направлено в Міністерство юстиції України для проведення правової експертизи та державної реєстрації. До прийняття зазначеного проекту акта рекомендуємо при визначенні спеціальних засобів корекції психофізичного розвитку, що дають змогу опанувати навчальну програму, для осіб з особливими освітніми потребами, які здобувають освіту в спеціальних групах закладів професійної (професійно-технічної) освіти, користуватись Типовим переліком спеціальних засобів корекції психофізичного розвитку дітей з особливими освітніми потребами, які навчаються в інклюзивних та спеціальних класах закладів загальної середньої освіти (наказ Міністерства освіти і науки України від 23.04.2018 № 414). Детально щодо розподілу та використання коштів субвенції з державного бюджету місцевим бюджетам на надання державної підтримки особам з особливими освітніми потребами ви можете ознайомитись у листі Міністерства освіти і науки України від 05.03.2019 №1/9-110. Важливим аспектом створення інклюзивного освітнього середовища в рамках Концепції “Нова українська школа” є забезпечення умов архітектурної доступності закладів освіти з урахуванням принципів універсального дизайну та розумного пристосування. Звертаємо увагу, що в Україні діють нові державні будівельні норми: ДБН В.2.2-3:2018 “Будинки і споруди. Заклади освіти”, ДБН В.2.2- 4:2018 “Будинки і споруди. Заклади дошкільної освіти”, ДБН В.2.2-40:2018 “Інклюзивність будівель і споруд”. Ці норми є обов’язковими до виконання під час проектування та будівництва нових та реконструкції існуючих будівель, споруд і приміщень закладів освіти. Дотримання вимог архітектурної доступності дозволить створити безбар’єрне і безпечне для всіх учасників освітнього процесу середовище, забезпечуючи право дітей з особливими потребами на навчання та гармонійний розвиток в освітньому просторі. Детальніша інформація про забезпечення доступності закладів освіти для осіб з особливими освітніми потребами надана у листі Міністерства освіти і науки України від 05.04.2019 № 1/9-223. Генеральний директор директорату інклюзивної та позашкільної освіти. Зокрема, за рахунок державної субвенції здійснюється оплата таких видатків: Š проведення (надання) додаткових психолого-педагогічних і корекційно-розвиткових занять (послуг), що визначені індивідуальною програмою розвитку, особам з особливими освітніми потребами, які здобувають освіту в інклюзивних групах закладів дошкільної освіти; Š придбання спеціальних засобів корекції психофізичного розвитку, що дають змогу опанувати навчальну програму, для осіб з особливими освітніми потребами, які здобувають освіту в інклюзивних групах закладів дошкільної освіти. На придбання зазначених засобів використовується не більш як 35 відсотків загального обсягу субвенції. За наявності у закладі декількох осіб з особливими освітніми потребами з однаковими порушеннями у разі потреби можлива закупівля спеціальних засобів корекції психофізичного розвитку для спільного користування. Придбання спеціальних засобів корекції психофізичного розвитку дітей з особливими освітніми потребами, які здобувають освіту в інклюзивних групах, здійснюється відповідно до Типового переліку спеціальних засобів корекції психофізичного розвитку дітей з особливими освітніми потребами, які навчаються в інклюзивних та спеціальних групах закладів дошкільної освіти, затвердженого наказом Міністерства освіти і науки України від 17.04.2019 №423 та зареєстрованого в Міністерстві юстиції України 17.04.2019 за №403/33374. За рахунок державної субвенції також вперше у 2019 р. здійснюється придбання спеціальних засобів корекції психофізичного розвитку для осіб з особливими освітніми потребами, які здобувають освіту в спеціальних групах закладів професійної (професійно-технічної) освіти. Директоратом інклюзивної та позашкільної освіти розроблено універсальний Типовий перелік спеціальних засобів корекції психофізичного розвитку осіб з особливими освітніми потребами, які навчаються в інклюзивних та спеціальних класах (групах) закладів освіти (далі — Типовий перелік). На сьогодні Типовий перелік направлено в Міністерство юстиції України для проведення правової експертизи та державної реєстрації. До прийняття зазначеного проекту акта рекомендуємо при визначенні спеціальних засобів корекції психофізичного розвитку, що дають змогу опанувати навчальну програму, для осіб з особливими освітніми потребами, які здобувають освіту в спеціальних групах закладів професійної (професійно-технічної) освіти, користуватись Типовим переліком спеціальних засобів корекції психофізичного розвитку дітей з особливими освітніми потребами, які навчаються в інклюзивних та спеціальних класах закладів загальної середньої освіти (наказ Міністерства освіти і науки України від 23.04.2018 № 414). Детально щодо розподілу та використання коштів субвенції з державного бюджету місцевим бюджетам на надання державної підтримки особам з особливими освітніми потребами ви можете ознайомитись у листі Міністерства освіти і науки України від 05.03.2019 №1/9-110. Важливим аспектом створення інклюзивного освітнього середовища в рамках Концепції “Нова українська школа” є забезпечення умов архітектурної доступності закладів освіти з урахуванням принципів універсального дизайну та розумного пристосування. Звертаємо увагу, що в Україні діють нові державні будівельні норми: ДБН В.2.2-3:2018 “Будинки і споруди. Заклади освіти”, ДБН В.2.2- 4:2018 “Будинки і споруди. Заклади дошкільної освіти”, ДБН В.2.2-40:2018 “Інклюзивність будівель і споруд”. Ці норми є обов’язковими до виконання під час оектування та будівництва нових та реконструкції існуючих будівель, споруд і приміщень закладів освіти. Дотримання вимог архітектурної доступності дозволить створити безбар’єрне і безпечне для всіх учасників освітнього процесу середовище, забезпечуючи право дітей з особливими потребами на навчання та гармонійний розвиток в освітньому просторі. Детальніша інформація про забезпечення доступності закладів освіти для осіб з особливими освітніми потребами надана у листі Міністерства освіти і науки України від 05.04.2019 № 1/9-223

 

 

01.11.2018

Журнал “Дошкільне виховання”, №10, 2018

Наразі в нашій державі відбувається реформування і модернізація освіти. Одним з глобальних чинників цього процесу є цивілізаційні процеси, пов’язані з еволюційним розвитком людства та зміною ставлення суспільства до осіб з особливими освітніми потребами. Зважаючи на це, реформування освіти в Україні сьогодні пов’язують із задоволенням освітніх потреб, інтересів і реалізацією потенційних можливостей розвитку особистості кожного члена суспільства, зокрема громадян з інвалідністю та особливими потребами в умовах інклюзивного освітнього середовища.
У світі визнання інклюзії як ключової передумови реалізації права на освіту набуло актуальності впродовж останніх 30 років і було закріплене в Конвенції ООН про права осіб з інвалідністю — першому обов’язковому для виконання документі, що репрезентував концепцію якісної інклюзивної освіти. Комісар Ради Європи з прав людини Нільс Муйжнієкс зазначив: “Інклюзивну освіту не слід розглядати як утопічний проект Це досяжна мета, яка має величезний потенціал щодо покращення соціальної згуртованості, міжкультурних відносин і освітніх можливостей усіх дітей”.
Катаріна Томашевскі, перший спеціальний доповідач ООН з питання про право на освіту, ви-значила чотири ключові принципи, дотримання яких держава має забезпечити, якщо вона поставила собі за мету ефективно реалізувати право всіх громадян на освіту.

Принципи забезпечення рівних прав на освіту

1. Наявність. Цей принцип накладає на владу обов’язок забезпечення достатньої кількості закладів освіти і педагогів для задоволення потреб усіх дітей.
2. Доступність передбачає забезпечення недискримінаційного доступу до освіти для всіх здобувачів.
3. Прийнятність — забезпечення якісної освіти у безпечному середовищі з урахуванням особ-ливостей окремих груп дітей.
4. Адаптивність передбачає створення системи освіти, яка може адаптуватися до потреб усіх дітей, зокрема з особливими освітніми потребами.
Одним із ключових компонентів успішного впро-вадження інклюзії визначено наявність професіоналів, здатних задовольнити потреби всіх вихованців у інклюзивному освітньому середовищі.

НОРМАТИВНЕ ПІДҐРУНТЯ

Поширення процесу інтеграції у вітчизняному контексті зумовлено тим, що Україна ратифікувала міжнародні документи в галузі прав дитини та осіб з інвалідністю:
 Конвенцію ООН про права дитини від 20.11.1989 ратифіковано Постановою ВР № 789-ХІІ від 27.02.91;
♦ Конвенцію ООН про права осіб з інвалідністю від 13.12.2006 ратифіковано Законом України №1767- VІ від 16.12.2009.
До законодавчо-нормативної бази з дошкільної та загальної середньої освіти внесено зміни, які забезпечують право дітей з особливими потребами, зокрема з інвалідністю, на отримання освітніх послуг в умовах інклюзії.
♦ Вперше на законодавчому рівні визначено поняття “інклюзивне навчання”, “особа з особливими освітніми потребами”, “індивідуальна програма розвитку”, “інклюзивне освітнє середовище” (Закон України від 23.05.2017 “Про внесення змін до Закону України «Про освіту» щодо особливостей доступу осіб з особливими освітніми потребами до освітніх послуг”).
♦ 2017 р. український уряд уперше виділив субвенцію (цільова дотація з державного бюджету) на інклюзивну освіту в розмірі 209,4 млн грн, а в держбюджеті на 2018 р. закладено понад 500 млн грн субвенції (Постанова Кабінету Міністрів України від 14.02.2017 №88 “Про затвердження Порядку та умов надання субвенції з державного бюджету місцевим бюджетам на надання державної підтримки особам з особливими освітніми потребами”).
♦ Створено нову службу комплексної підтримки та супроводу дітей з особливими освітніми потребами — інклюзивно-ресурсні центри — шляхом реорганізації психолого-медико-педагогічних консультацій (Постанова Кабінету Міністрів України від 12.07.2017 №545 “Положення про інклюзивно-ресурсний центр”).
♦ Встановлено доплату в розмірі до 20% для педагогічних працівників, які працюють в інклюзивних класах чи групах, що поширюється на заклади дошкільної, загальної середньої, позашкільної, професійної (професійно-технічної) та вищої освіти (Постанова Кабінету Міністрів України від 14.02.2018 №72 “Про внесення змін у додаток до Постанови Кабінету Міністрів України від 25.08.2004 № 1096 «Про встановлення розміру доплати за окремі види педагогічної діяльності»”).
♦ Україна долучилася до сучасних міжнародних стандартів, здійснивши перехід від Міжнародної класифікації хвороб до Міжнародної класифікації функціонування, обмежень життєдіяльності та здоров’я дітей і підлітків (наказ Міністерства охорони здоров’я України від 23.05.2018 № 981 “Про затвердження перекладу Міжнародної класифікації функціонування, обмежень життєдіяльності та здоров’я та Міжнародної класифікації функціонування, обмежень життєдіяльності та здоров’я дітей і підлітків”).
♦ Визначено основні принципи, завдання та функції, а також порядок організації діяльності команди психолого-педагогічного супроводу дитини з особливими освітніми потребами в закладі загальної середньої та дошкільної освіти (наказ МОН України від 08.06.2018 № 609 “Про затвердження Примірного положення про команду психолого-педагогічного супроводу дитини з особливими освітніми потребами в закладі загальної середньої та дошкільної освіти”).

 ІНША  ІНФОРМАЦІЯ

СУМСЬКА    МІСЬКА     РАДА

УПРАВЛІННЯ  ОСВІТИ І НАУКИ

вул. Харківська, 35, м. Суми, 40035, тел. факс (0542) 32-78-05

E-mail: osvita@smr.gov.ua

 

22.02.2019 № 13.01-18/333

 

Керівнику закладу освіти

 

У зв’язку із численними зверненнями батьків здобувачів освіти та наближенням Міжнародного жіночого дня 8 березня, проведенням святкових заходів, на виконання статті 53 Конституції України, статтей 30, 79 Закону України «Про освіту», на виконання вимог законів України «Про запобігання корупції», «Про благодійну діяльність та благодійні організації», постанови Кабінету Міністрів України від 04.08.2000 р. № 1222 «Про затвердження Порядку отримання благодійних (добровільних) внесків і пожертв від юридичних та фізичних осіб бюджетними установами і закладами освіти, охорони здоров’я, соціального захисту, культури, науки, спорту та фізичного виховання для потреб їх фінансування», наказів управління освіти і науки Сумської міської ради від 18.01.2018№ 23 «Про заборону збору коштів у закладах освіти м. Суми», від 23.01.2019 №40 «Про    недопущення    випадків   булінгу, порушення педагогічними працівниками норм професійної етики», листів Міністерства освіти і науки України від 05.09.2013 р. № 1/9-608 «Щодо благодійних внесків», від 10.08.2018 року №1/11-8477 «Про безоплатність повної загальної середньої освіти»зобов’язуємо Вас попередити працівників закладів освіти про заборону зловживання службовим становищем та збору коштів із батьків здобувачів освіти на подарунки.

 

Начальник управління освіти і науки

Сумської міської ради                                                               А.М. Данильченко

 

СУМСЬКА    МІСЬКА     РАДА

УПРАВЛІННЯ  ОСВІТИ І НАУКИ

вул. Харківська, 35, м. Суми, 40024, факс (0542) 32-67-73; тел. 32-78-05;

E-mail: osvita@smr.gov.ua

 

 

НАКАЗ

  • 01.2019 № 40

 

Про недопущення випадків булінгу,

порушення педагогічними працівниками

норм професійної етики

 

З метою недопущення порушення педагогічної етики, норм загальнолюдської моралі, забезпечення емоційного комфорту учасників освітнього процесу, захисту здобувачів освіти під час освітнього процесу відбудь-яких форм фізичного та психічного насильства, приниження честі та гідності, дискримінації за будь-якою ознакою,відповідно до пункту 2 статті 54Закону України «Про освіту», пункту 1 статті 24 Закону України «Про загальну середню освіту», пункту 2 статті 28 тастатті 29 Закону України «Про дошкільну освіту», Закону України «Про внесення змін до деяких законодавчих актів України щодо протидії булінгу (цькуванню)»

 

НАКАЗУЮ:

 

  1. Керівникам закладів освіти м. Суми:
  • Вжити заходів щодо недопущення порушення правил педагогічної етики з учасниками освітнього процесу та здійснення у ставленні до здобувачів освіти будь-яких форм фізичного та морального насильства (булінг) працівниками закладу освіти.

1.2. Попередити педагогічних працівників про персональну відповідальність за недотриманням педагогічної етики та здійснення у будь-яких формах фізичного та морального насильства(булінг).

1.3. Провести із залученням психологічної служби засіданняпедагогічних рад, семінари, круглі столи, конференції, тренінги тощо, на якихрозглянути питання етичних норм діяльності педагогічних працівників.

1.4. Заслуховуватипитання щодо дотримання педагогічними працівниками правил і нормпедагогічної етики періодично на засіданнях педагогічної ради,нарадах при керівнику закладу.

1.5. Унести до планів внутрішньошкільного контролю перевіркудотримання норм та правил педагогічної етики під час освітнього процесу.

1.6. Забезпечитиу разі необхідності своєчасне інформування управління освіти і науки Сумської міської ради та органів національної поліції про випадки жорстокого поводження з дітьми, насильства над ними або

погрози щодо їх вчинення.

1.7. Довестизміст цього наказу до відома всіх педагогічних працівниківзакладів освіти під підпис, до 30.01.2019 року.

  1. Контроль за виконанням наказу залишаю за собою.

 

 

 

                                                                                                                      Начальник управління освіти і науки

                                                                                                                                                      Сумської міської ради

                                                                      А.М.Данильченко

 

ЗАКОН УКРАЇНИ

Про внесення змін до деяких законодавчих актів України щодо протидії булінгу (цькуванню)

 

Верховна Рада України постановляє:

  1. Внести зміни до таких законодавчих актів України:
  2. У Кодексі України про адміністративні правопорушення(Відомості Верховної Ради УРСР, 1984 р., № 51, ст. 1122):

1) частину другу статті 13 після цифр “173” доповнити цифрами “173-4“;

2) доповнити статтею 173-4 такого змісту:

Стаття 173-4. Булінг (цькування) учасника освітнього процесу

Булінг (цькування), тобто діяння учасників освітнього процесу, які полягають у психологічному, фізичному, економічному, сексуальному насильстві, у тому числі із застосуванням засобів електронних комунікацій, що вчиняються стосовно малолітньої чи неповнолітньої особи або такою особою стосовно інших учасників освітнього процесу, внаслідок чого могла бути чи була заподіяна шкода психічному або фізичному здоров’ю потерпілого, –

тягне за собою накладення штрафу від п’ятдесяти до ста неоподатковуваних мінімумів доходів громадян або громадські роботи на строк від двадцяти до сорока годин.

Діяння, передбачене частиною першою цієї статті, вчинене групою осіб або повторно протягом року після накладення адміністративного стягнення, –

тягне за собою накладення штрафу від ста до двохсот неоподатковуваних мінімумів доходів громадян або громадські роботи на строк від сорока до шістдесяти годин.

Діяння, передбачене частиною першою цієї статті, вчинене малолітніми або неповнолітніми особами віком від чотирнадцяти до шістнадцяти років, –

тягне за собою накладення штрафу на батьків або осіб, які їх замінюють, від п’ятдесяти до ста неоподатковуваних мінімумів доходів громадян або громадські роботи на строк від двадцяти до сорока годин.

Діяння, передбачене частиною другою цієї статті, вчинене малолітньою або неповнолітньою особою віком від чотирнадцяти до шістнадцяти років, –

тягне за собою накладення штрафу на батьків або осіб, які їх замінюють, від ста до двохсот неоподатковуваних мінімумів доходів громадян або громадські роботи на строк від сорока до шістдесяти годин.

Неповідомлення керівником закладу освіти уповноваженим підрозділам органів Національної поліції України про випадки булінгу (цькування) учасника освітнього процесу –

тягне за собою накладення штрафу від п’ятдесяти до ста неоподатковуваних мінімумів доходів громадян або виправні роботи на строк до одного місяця з відрахуванням до двадцяти процентів заробітку”;

3) абзац перший частини третьої статті 184 доповнити словами та цифрами “крім порушень, передбачених частинами третьою або четвертою статті 173-4 цього Кодексу”;

4) статтю 221 після цифр “173-173-2” доповнити цифрами “173-4“;

5) абзац другий пункту 1 частини першої статті 255 після цифр “173-173-2” доповнити цифрами “173-4“.

  1. У Законі України“Про освіту” (Відомості Верховної Ради України, 2017 р., № 38-39, ст. 380):

1) частину першу статті 1 доповнити пунктом 3-1 такого змісту:

“3-1) булінг (цькування) – діяння (дії або бездіяльність) учасників освітнього процесу, які полягають у психологічному, фізичному, економічному, сексуальному насильстві, у тому числі із застосуванням засобів електронних комунікацій, що вчиняються стосовно малолітньої чи неповнолітньої особи та (або) такою особою стосовно інших учасників освітнього процесу, внаслідок чого могла бути чи була заподіяна шкода психічному або фізичному здоров’ю потерпілого.

Типовими ознаками булінгу (цькування) є:

систематичність (повторюваність) діяння;

наявність сторін – кривдник (булер), потерпілий (жертва булінгу), спостерігачі (за наявності);

дії або бездіяльність кривдника, наслідком яких є заподіяння психічної та/або фізичної шкоди, приниження, страх, тривога, підпорядкування потерпілого інтересам кривдника, та/або спричинення соціальної ізоляції потерпілого”;

2) частину другу статті 25 після абзацу дев’ятого доповнити новим абзацом такого змісту:

“здійснює контроль за виконанням плану заходів, спрямованих на запобігання та протидію булінгу (цькуванню) в закладі освіти; розглядає скарги про відмову у реагуванні на випадки булінгу (цькування) за заявами здобувачів освіти, їхніх батьків, законних представників, інших осіб та приймає рішення за результатами розгляду таких скарг; сприяє створенню безпечного освітнього середовища в закладі освіти та вживає заходів для надання соціальних та психолого-педагогічних послуг здобувачам освіти, які вчинили булінг (цькування), стали його свідками або постраждали від булінгу”.

У зв’язку з цим абзац десятий вважати абзацом одинадцятим;

3) частину третю статті 26 після абзацу дев’ятого доповнити п’ятьма новими абзацами такого змісту:

“забезпечує створення у закладі освіти безпечного освітнього середовища, вільного від насильства та булінгу (цькування), у тому числі:

з урахуванням пропозицій територіальних органів (підрозділів) Національної поліції України, центрального органу виконавчої влади, що забезпечує формування та реалізує державну політику у сфері охорони здоров’я, головного органу у системі центральних органів виконавчої влади, що забезпечує формування та реалізує державну правову політику, служб у справах дітей та центрів соціальних служб для сім’ї, дітей та молоді розробляє, затверджує та оприлюднює план заходів, спрямованих на запобігання та протидію булінгу (цькуванню) в закладі освіти;

розглядає заяви про випадки булінгу (цькування) здобувачів освіти, їхніх батьків, законних представників, інших осіб та видає рішення про проведення розслідування; скликає засідання комісії з розгляду випадків булінгу (цькування) для прийняття рішення за результатами проведеного розслідування та вживає відповідних заходів реагування;

забезпечує виконання заходів для надання соціальних та психолого-педагогічних послуг здобувачам освіти, які вчинили булінг, стали його свідками або постраждали від булінгу (цькування);

повідомляє уповноваженим підрозділам органів Національної поліції України та службі у справах дітей про випадки булінгу (цькування) в закладі освіти”.

У зв’язку з цим абзац десятий вважати абзацом п’ятнадцятим;

4) частину другу статті 30 після абзацу двадцятого доповнити чотирма новими абзацами такого змісту:

“правила поведінки здобувача освіти в закладі освіти;

план заходів, спрямованих на запобігання та протидію булінгу (цькуванню) в закладі освіти;

порядок подання та розгляду (з дотриманням конфіденційності) заяв про випадки булінгу (цькування) в закладі освіти;

порядок реагування на доведені випадки булінгу (цькування) в закладі освіти та відповідальність осіб, причетних до булінгу (цькування)”.

У зв’язку з цим абзац двадцять перший вважати абзацом двадцять п’ятим;

5) у статті 53:

у частині першій:

абзац десятий після слів “форм насильства та експлуатації” доповнити словами “булінгу (цькування)”;

після абзацу десятого доповнити новим абзацом такого змісту:

“отримання соціальних та психолого-педагогічних послуг як особа, яка постраждала від булінгу (цькування), стала його свідком або вчинила булінг (цькування)”.

У зв’язку з цим абзаци одинадцятий – сімнадцятий вважати відповідно абзацами дванадцятим – вісімнадцятим;

частину третю доповнити абзацом шостим такого змісту:

“повідомляти керівництво закладу освіти про факти булінгу (цькування) стосовно здобувачів освіти, педагогічних, науково-педагогічних, наукових працівників, інших осіб, які залучаються до освітнього процесу, свідком яких вони були особисто або про які отримали достовірну інформацію від інших осіб”;

6) у статті 54:

частину першу доповнити абзацом двадцятим такого змісту:

“захист під час освітнього процесу від будь-яких форм насильства та експлуатації, у тому числі булінгу (цькування), дискримінації за будь-якою ознакою, від пропаганди та агітації, що завдають шкоди здоров’ю”;

частину другу доповнити абзацом чотирнадцятим такого змісту:

“повідомляти керівництво закладу освіти про факти булінгу (цькування) стосовно здобувачів освіти, педагогічних, науково-педагогічних, наукових працівників, інших осіб, які залучаються до освітнього процесу, свідком якого вони були особисто або інформацію про які отримали від інших осіб, вживати невідкладних заходів для припинення булінгу (цькування)”;

7) у статті 55:

у частині другій:

абзац восьмий після слів “закладу освіти” доповнити словами “у тому числі щодо надання соціальних та психолого-педагогічних послуг особам, які постраждали від булінгу (цькування), стали його свідками або вчинили булінг (цькування), про”;

доповнити абзацами дев’ятим і десятим такого змісту:

“подавати керівництву або засновнику закладу освіти заяву про випадки булінгу (цькування) стосовно дитини або будь-якого іншого учасника освітнього процесу;

вимагати повного та неупередженого розслідування випадків булінгу (цькування) стосовно дитини або будь-якого іншого учасника освітнього процесу;

частину третю доповнити абзацами одинадцятим і дванадцятим такого змісту:

“сприяти керівництву закладу освіти у проведенні розслідування щодо випадків булінгу (цькування);

виконувати рішення та рекомендації комісії з розгляду випадків булінгу (цькування) в закладі освіти”;

8) частину першу статті 64 після абзацу восьмого доповнити двома новими абзацами такого змісту:

“з урахуванням пропозицій центрального органу виконавчої влади з питань формування і реалізації державної політики у сфері захисту прав і свобод людини та громадянина, центрального органу виконавчої влади, що забезпечує формування та реалізує державну політику у сфері охорони здоров’я, головного органу у системі центральних органів виконавчої влади, що забезпечує формування та реалізує державну правову політику, центрального органу виконавчої влади, що забезпечує формування та реалізує державну політику з питань сім’ї та дітей, розробляє та затверджує план заходів, спрямованих на запобігання та протидію булінгу (цькуванню) в закладах освіти, порядок реагування на випадки булінгу (цькування), порядок застосування заходів виховного впливу;

узагальнює та оприлюднює інформацію про випадки булінгу (цькування) в закладах освіти”.

У зв’язку з цим абзаци дев’ятий – двадцять шостий вважати відповідно абзацами одинадцятим – двадцять восьмим;

9) частину першу статті 65 після абзацу шостого доповнити новим абзацом такого змісту:

“сприяють розробленню плану заходів, спрямованих на запобігання та протидію булінгу (цькуванню) в закладах освіти”.

У зв’язку з цим абзаци сьомий і восьмий вважати відповідно абзацами восьмим і дев’ятим;

10) у статті 66:

частину першу після абзацу сьомого доповнити новим абзацом такого змісту:

“сприяють розробленню плану заходів, спрямованих на запобігання та протидію булінгу (цькуванню) в закладах освіти”.

У зв’язку з цим абзац восьмий вважати абзацом дев’ятим;

частину другу після абзацу одинадцятого доповнити новим абзацом такого змісту:

“сприяють розробці плану заходів, спрямованих на запобігання та протидію булінгу (цькуванню) в закладах освіти”.

У зв’язку з цим абзац дванадцятий вважати абзацом тринадцятим;

11) пункт 2 частини другої статті 71 доповнити абзацом п’ятим такого змісту:

“випадків булінгу (цькування) в закладах освіти та заходів реагування на такі випадки, вжитих керівництвом закладу освіти або його засновником”;

12) частину четверту статті 73 після абзацу третього доповнити двома новими абзацами такого змісту:

“здійснювати перевірку заяв про випадки булінгу (цькування) в закладі освіти, повноту та своєчасність заходів реагування на такі випадки з боку педагогічних, науково-педагогічних, наукових працівників, керівництва та засновника закладу освіти;

аналізувати заходи для надання соціальних та психолого-педагогічних послуг здобувачам освіти, які постраждали від булінгу (цькування), стали його свідками або вчинили булінг (цькування)”.

У зв’язку з цим абзаци четвертий – восьмий вважати відповідно абзацами шостим – десятим;

13) частину другу статті 76 викласти в такій редакції:

“2. Соціально-педагогічний патронаж у системі освіти сприяє взаємодії закладів освіти, сім’ї і суспільства у вихованні здобувачів освіти, їх адаптації до умов соціального середовища, забезпечує профілактику та запобігання булінгу (цькуванню), надання консультативної допомоги батькам, психологічного супроводу здобувачів освіти, які постраждали від булінгу (цькування), стали його свідками або вчинили булінг (цькування). Соціально-педагогічний патронаж здійснюється соціальними педагогами”.

  1. Прикінцеві положення
  2. Цей Закон набирає чинності з дня, наступного за днем його опублікування.
  3. Кабінету Міністрів України протягом трьох місяців з дня набрання чинності цим Законом:

привести свої нормативно-правові акти у відповідність із цим Законом;

забезпечити приведення міністерствами, іншими центральними органами виконавчої влади їх нормативно-правових актів у відповідність із цим Законом.

Президент України П.ПОРОШЕНКО
м. Київ
18 грудня 2018 року
№ 2657-VIII

 

  ДНЗ №31 «Ягідка»

IMG_8002Дитячий садок у мікрорайоні «Тепличний» ще від початку свого існування мав назву «Ягідка», оскільки в цьому куточку міста був величезний сад, плантації полуниць. Під час реорганізації два садочки, що працювали в цьому районі – «Ягідка» та «Троянда» – отримали спільне ім’я «Світанок». Під такою назвою заклад функціонував  до 2005 року. Коли всі садки міста увійшли до системи  Освіти, закладу було повернуто його першу назву «Ягідка», бо на той час у місці вже працювало декілька дошкільних закладів із назвою «Світанок».

Наша адреса:       

Управління освіти і науки Сумської міської ради

Сумський дошкільний навчальний заклад

( ясла-садок) №31 «Ягідка» м.Суми, Сумської області,

вул. Білопільський шлях, буд. № 25, м.Суми, 40009  тел. 8(0542) -615-324,
Е-mail: dnz-31-sumy@ukr.net  блог:  http://symskayagidka31.blogspot.com/

Про нас

Завідувач - Шевченко Парасковія Олексіївна, спеціаліст вищої категорії, «вихователь-методист».

У закладі працює 6 груп, у яких виховується 127 дітей, із них: ранній вік – 2; молодший дошкільний – 1; середній дошкільний – 1; старший дошкільний – 2

Режим роботи закладу: 7:00 – 19:00

Кадрове забезпечення: 15 педагогічних працівників, із них: завідувач, вихователь-методист,  практичний психолог, 2 музичні керівники та 10 вихователів.

Освітній процес здійснюється за освітньою програмою від 2 до 7 років “Дитина”.Впроваджуються методики, інноваційні технології: Г. Домана, М. Єфименка, З. Дьєнеша, Інженерінг, палички Кьюїзенера.

У дошкільному закладі працюють 3 гуртки. Із них: танцювально-хореографічний гурток «Гармонія», стрибки через скакалку (роуп-скіппінг) та англійської мови.

Девіз

Не дитина для дитячого садка, а дитячий садок для дитини

getImage1мм

 

 

 

 

 

DSC09508

Герб

На гербі дошкільного закладу зображено дітей, які виховуються в шести групах, що мають назви ягід: вишенька, калинка,полуничка, малинка, горобинка, шипшинка. Дошкільнятам тут тепло, весело та затишно.

DSC095

Прапор

На прапорі дошкільного закладу розміщено зображення маленьких діточок-ягідок.

 

Гімн

слова: Т.Д.Артюх                            музика: А.Філіпенка

С.В.Бортник
У дитсадок нас привели, привели, привели
І знання тут всім дали, всім дали, всім дали.

Приспів:
Наш садочок дорогий
«Ягідкою» зветься.
Тут щасливій дітворі
Весело живеться.
Ми в садочку підростем, підростем, підростем
У світ дорослий всі підем, всі підем, всі підем.

Приспів:

Пам’ятати будем вас, будем вас, будем вас
Зустрічайте завжди нас, завжди нас, завжди нас.

Приспів: